Vil spre gode løsninger i hele fagskolesektoren

Samtidig fortsetter arbeidet ved Senter for nyskapende utdanninger ved Fagskolen Rogaland ut 2027.

Sentre for fremragende høyere yrkesfaglig utdanning (SFY) ble etablert som en pilotordning for å prøve ut om en senterordning kan bidra til å styrke kvaliteten og statusen til høyere yrkesfaglig utdanning.

To sentre fikk SFY-status for perioden 2023-2026: Senter for erfaringsbasert læring ved Fagskolen Viken og Senter for nyskapende utdanninger ved Fagskolen Rogaland. Begge sentrene samler flere fagskoler og andre samarbeidspartnere i arbeidet med kvalitetsutvikling.

Nå forlenges pilotperioden med to år. Kunnskapsdepartementet har gitt tilslutning til forlengelsen for å gi et bedre grunnlag for å vurdere effektene av ordningen.

Etter en ny, lukket utlysning får Senter for erfaringsbasert læring ved Fagskolen Viken midler til å videreføre og videreutvikle arbeidet i 2027 og 2028.

Skal komme hele sektoren til gode

SFY-ordningen skal bidra til kvalitetsutvikling som favner bredere enn den enkelte fagskole. Følgeevalueringen av pilotordningen viser at det tar tid å utvikle tiltak som får effekt på tvers av sektoren. Samtidig peker evalueringen på en merverdi ved å kunne sette av ressurser til langsiktig utviklingsarbeid.Blant annet har ordningen gjort det mulig å etablere tiltak og utviklingsprosesser som trolig ikke ville blitt satt i gang uten slike dedikerte ressurser.

Evalueringen peker også på behovet for kvalitetsutvikling på sektornivå, der fagskolene kan samarbeid og dele erfaringer og løsninger, framfor at utviklingsarbeidet skjer parallelt ved den enkelte institusjon.

– Noe av det viktigste med denne typen utviklingsarbeid er at kunnskapen og løsningene ikke blir værende ved én institusjon. Vi ønsker at erfaringer som virker, skal prøves ut, videreutvikles og deles slik at de kan bidra til kvalitetsutvikling i hele fagskolesektoren, sier Sveinung Skule, direktør i HK-dir.

Bygger videre på erfaringene

Senter for erfaringsbasert læring har i pilotperioden blant annet arbeidet med å styrke den pedagogiske kompetansen i høyere yrkesfaglig utdanning. Senteret har utviklet tilbud for fagskolelærere og etablert Fagskolepedagogisk forum, en møteplass for fagmiljøer fra hele sektoren. Følgeevalueringen viser høy deltakelse og etterspørsel etter flere av tiltakene.

– Vi er veldig glade for at arbeidet videreføres. Nå får vi to nye år til å bygge videre på Fagskolepedagogisk forum og jobbe enda mer med spredning, slik at slik at gode løsninger tas i bruk i hele fagskolesektoren, sier senterleder Tommy Hvidsten ved Senter for erfaringsbasert læring.

Evalueringen viser at senteret gjennom pilotperioden har utviklet arbeidet i retning av en katalysatorrolle, med vekt på deling, samskaping og kollegiale prosesser på tvers av fagskoler. Ifølge evaluator har denne tilnærmingen gitt større legitimitet og bredere involvering i sektoren.

I september 2026 arrangerte senter for erfaringsbasert læring og HK-dir en konferanse for lærere i sektoren. Her møtte over 200 lærere til erfaringsutveksling og faglig påfyll.

Får følge utviklingen ved begge sentrene

Erfaringene fra arbeidet ved begge pilotsentrene kan følges videre i 2027.

Også arbeidet ved Senter for nyskapende utdanninger ved Fagskolen Rogaland fortsetter. Senteret har fått utsatt prosjektperioden til utgangen av 2027, uten økt tilskudd.

Senter for nyskapende utdanninger har blant annet arbeidet med simuleringsmetodikk, metalæring og etablert møteplasser for dialog og erfaringsdeling om internasjonalisering. Det er også satt i gang et utviklingsarbeid for å utforske og videreutvikle nye former for samarbeid mellom fagskoler og arbeidsliv.

Mer tid til å se effektene

Følgeevalueringen viser at det er for tidlig å trekke sikre konklusjoner om de langsiktige effektene av SFY-ordningen. Flere tiltak har først vært operative i relativt kort tid.

En videreføring gir derfor mer tid til å hente erfaringer fra ulike tilnærminger til kvalitetsutvikling i høyere yrkesfaglig utdanning. Det vil gi et bedre kunnskapsgrunnlag for hvordan kvalitetsutvikling på tvers av fagskolesektoren kan organiseres fremover.