Denne nettsiden bruker informasjonskapsler, som er en teknologi for at nettsidene skal fungere og samle inn informasjon om brukere av nettsiden. 

Les mer om hvordan vi bruker informasjonskapsler.

 For at vi skal forbedre tjenester basert på statistikk. Statistikken knyttes ikke til en enkeltperson.

 For at nettsiden skal virke og fungere trygt. Disse må være på.

Informasjonskapsler på hkdir.no

Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse (HK-dir) overtok ansvaret for Studiebarometeret for høyere yrkesfaglig utdanning fra Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen (NOKUT) fra og med 2025.

Våren 2026 landet HK-dir et nytt spørreskjema for Studiebarometeret. Spørreskjemaet bygger på NIFUs forslag til skjema, innspill fra fagskolesektoren, KD og referansegruppen, samt HK-dirs faglige og samlede vurderinger. Dette notatet redegjør for prosessen knyttet til revidering av spørreskjemaet.

I 2023 leverte Deloitte en evaluering av fagskolemeldingen 

, på oppdrag fra HK-dir. Evalueringen påpekte at undersøkelser rettet mot studenter i høyere yrkesfaglig utdanning var for dårlig tilpasset målgruppen. Dette bidro til at HK-dir, da vi overtok ansvaret for Studiebarometeret, inviterte alle fagskolene til å gi tilbakemeldinger på Studiebarometeret. Vi ville vite hvordan de brukte undersøkelsen, hvilken nytte undersøkelsen hadde for kvalitetsutvikling, samt svakheter og forbedringsbehov. Innspillene viste at Studiebarometeret var et viktig verktøy for sektoren, samtidig som det var flere tydelige forbedringspunkter knyttet til utforming og relevans, omfang og struktur, samt gjennomføring og svarprosent. Andre sentrale aktører i sektoren ble også konsultert, og de gav lignende tilbakemeldinger om forbedringspotensial.

Våren 2025 lyste HK-dir ut et oppdrag på en systematisk vurdering og revidering av spørreskjemaet. Målet var å gjøre undersøkelse til et nyttigere verktøy for kvalitetsutvikling i høyere yrkesfaglig utdanning, både for den enkelte fagskole og for myndighetene.

I det videre redegjør vi kort for fagskolesektorens innspill, samt NIFU sitt forslag til nytt skjema. Avslutningsvis legger vi frem HK-dir sine vurderinger av forslaget til nytt spørreskjema, og oppsummerer tilpasninger og endringer som er gjort i den endelige versjonen av spørreskjemaet.

Innledning

En fremtredende tilbakemelding fra fagskolene var at det gamle spørreskjemaet i for stor grad var basert på Studiebarometeret for universitets- og høyskolesektoren. Dette medførte at fagskolesektorens egenart, blant annet når det gjaldt organisering av utdanningene, undervisningsformer og studentenes bakgrunn, i begrenset grad var reflektert i undersøkelsen. Flere trakk frem at enkelte spørsmål opplevdes som lite relevante eller uklare for deler av studentgruppen, noe som videre kunne svekke datakvaliteten.

Flere fagskoler trakk også frem at lav svarprosent var en vesentlig utfordring ettersom det gav undersøkelsen begrenset nytteverdi. Lav svarprosent ble knyttet til at undersøkelsen var for omfattende, at spørsmålene var forvirrende og ikke alltid relevante for studentene. Flere pekte i tillegg på at mange fagskolestudenter i begrenset grad identifiserer seg som studenter, noe som kunne påvirke motivasjonen for å delta. Tidspunkt for gjennomføring ble også fremhevet, særlig i lys av fleksibel studiestart og varierende studieløp. Det ble etterlyst et kortere og mer spisset spørreskjema, med en tydeligere struktur som bedre støtter fagskolenes arbeid med kvalitetsutvikling.

Samlet tydet innspillene fra fagskolene på behov for en helhetlig revisjon av Studiebarometeret.

Innspill fra fagskolesektoren

HK-dir lyste våren 2025 ut et åpent oppdrag om å foreslå et nytt spørreskjema. Leveransen skulle vurdere de eksisterende spørsmålsbatteriene, vurdere muligheter for modulisering og tilpasninger for å bli mer relevant for den enkelte fagskole, og validere det nye spørreskjemaet gjennom testing. Oppdraget ble tildelt Nordisk institutt for innovasjon, forskning og utdanning (NIFU). NIFU gjennomførte oppdraget mellom september 2025 og februar 2026.

NIFU brukte et variert sett med metoder i vurderingen av det gamle spørreskjemaet og utviklingen av det nye. De gjennomførte psykometriske analyser av eksisterende skjema, gikk gjennom innspill fra sektoren, gjorde supplerende intervju med fagskoler og kognitive intervjuer med studenter, hadde Delphi-grupper med eksperter internt på NIFU, mottok innspill fra referansegruppen for Studiebarometeret og piloterte tidligere utgaver av nytt spørreskjema. 

Detaljer finnes i NIFUs dokumentasjonsnotat.

I sitt arbeid vektla NIFU relevans, datakvalitet og respondentbelastning. Utgangspunktet var at fagskolesektoren er sammensatt, både når det gjelder studentgruppen, organisering av utdanningene og undervisningsformer. Samtidig varierer fagområder, opptaksgrunnlag og utdanningslengde betydelig.

Denne bredden innebærer at hvilke spørsmål om utdanningskvalitet som oppleves som relevante kan variere mellom utdanninger og studentgrupper. Det har derfor vært et mål for revideringen å utvikle et spørreskjema der en vesentlig del av innholdet er felles for alle fagskoler, slik at resultatene kan brukes til sammenligning på tvers av sektoren.

NIFUs forslag til nytt skjema

Tematisk sett viderefører det nye spørreskjemaet flere hovedtemaer fra det forrige Studiebarometeret, men med endringer i omfang, formuleringer og vektlegging. Eksempler på tema som er tatt bort er kunstig intelligens, utveksling og internasjonalisering, og tidsbruk på faglige og ikke-faglige aktiviteter. Temaene er valgt bort etter vurdering av relevans for utdanningskvalitet og fagskolesektoren, og målet om å holde undersøkelsen kort.

Der det tidligere var mange spørsmål innenfor samme tema, er det nå ofte kun ett eller to. Denne reduksjonen er gjort på en slik måte at antallet spørsmål har blitt minimert uten at skjemaet har mistet innhold. Spesifikt har spørsmål med høy korrelasjon (samvariasjon) blitt fjernet eller omformulert. Reduksjonen i antall spørsmål per tema betyr ellers at det ikke lenger kan lages like mange indekser for tema basert på summen av svarene på flere spørsmål.

Svarskalaene har også blitt endret for å bedre fange opp variasjon i oppfatninger blant studentene og få bedre datakvalitet. Se spørreskjemaene (2026 og 2024) for en fullstendig oversikt over endringene.

Forslagene til NIFU har blitt vurdert internt av arbeidsgruppen i HK-dir, av Kunnskapsdepartementet og av referansegruppen for Studiebarometeret. Diskusjonene dreide seg hovedsakelig om begrepsbruk i skjemaet, grad av forgrening, og tydelighet i spørsmål. Ytterligere spørsmål ble også foreslått og diskutert.

Hovedendringer i NIFUs forslag til nytt spørreskjema

Hovedformålet med revideringen av spørreskjemaet var å utvikle en mer relevant og konsis undersøkelse, som er bedre tilpasset fagskolenes og fagskolestudentenes egenart, og som kan gi et mer treffsikkert kunnskapsgrunnlag om kvalitet i høyere yrkesfaglig utdanning.

Det reviderte spørreskjemaet bygger på NIFUs forslag, innspill fra KD og referansegruppen, samt HK-dirs samlede vurderinger. HK-dirs vurderinger er gjort gjennom en systematisk, faglig gjennomgang av enkeltspørsmålene, der NIFUs forslag er holdt opp mot innspill fra KD og referansegruppen.

I denne gjennomgangen har HK-dir vurdert innspill om språklig presisjon og relevante formuleringer i enkeltspørsmål, samt innspill om å dele opp eller utvide spørsmålsbatterier. På bakgrunn av dette er det gjort justeringer der innspill og metodefaglige hensyn tilsa at formuleringer burde tydeliggjøres, begreper tilpasses fagskolesektoren, eller der det var behov for å avklare hva som faktisk måles. I flere tilfeller ble det også vurdert om forslag om å dele opp eller utvide spørsmålsbatterier ville øke respondentbelastningen uten tilsvarende gevinst, og om endringer kunne innføres uten at det svekket helheten i skjemaet.

Videre har HK-dir vurdert innspill om sterkere differensiering/modulisering. Spørreskjemaet som NIFU har foreslått har svært lav grad av modulisering. I stedet har NIFU gjort spørsmålene mer generelle slik at de treffer bredere. Dette gjør at spørreskjemaet i stor grad er felles for alle fagskoler, og at resultatene kan brukes på tvers av sektoren.

Samlet sett innebærer dette at HK-dirs endelige forslag på noen punkter følger innspill fra KD og referansegruppen, mens andre innspill ikke er tatt inn fordi det ville økt omfanget, gitt mer komplekse spørsmål eller krevd mer utprøving før implementering.

Høyere svarprosent har også vært et av målene med revideringen. En mer konsis, relevant og språklig klar undersøkelse ventes å gjøre det mindre belastende for studenter å svare på den nye undersøkelsen og derfor bidra til høyere svarprosent. Disse grepene vil forhåpentligvis også øke fagskolestudenters motivasjon til å svare på undersøkelsen igjen neste år. Samtidig må det påpekes at skjemaets innhold i seg selv ikke er den mest avgjørende faktoren for svarprosent. Den viktigste faktoren er fagskolenes innsats i å formidle viktigheten av undersøkelsen til studentene og å få dem til å svare.

HK-dir vil fortsatt kunne gjøre mindre endringer i spørreskjemaet fra år til år. Det vil i så fall gjøres med bakgrunn i forhold ved dataene som samles inn, endrede prioriteringer og det generelle samarbeidet med sektoren, referansegruppen og KD om kvalitet og relevans i høyere yrkesfaglig utdanning.

HK-dirs vurderinger og endelige justeringer

Last ned spørreskjema 2024 på bokmål

Last ned spørreskjema 2026 på bokmål

Last ned spørreskjema 2026 på nynorsk

Last ned spørreskjema 2026 på Engelsk

Spørreskjema

HK-dirs redegjørelse

Revidering av Studiebarometeret for høyere yrkesfaglig utdanning

Midlertidig feil i visning av priser på arrangement

Denne sida vart endra 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Sjå avsnittet "Kva er Tilskotsordningar for fleksibel og desentralisert utdanning".

Tilskotsordningar for fleksibel og desentralisert utdanning

Vi opplever for tiden problemer med navigasjonen på enkelte dokumenter og rapporter. Vi jobber med å fikse problemet.

Ustabilt innhold

1. august gjør vi oppdateringer i våre systemer. Det vil derfor kunne forekomme ustabilitet i vår søker- og turboportal i denne perioden.

Oppdateringer i våre systemer

Maintenance notice: The turbo evaluation portal is undergoing maintenance. Some users may experience issues during this time.

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Hva er Program for kvalitetsutvikling av praksis i lærerutdanningene".

Program for kvalitetsutvikling av praksis i lærerutdanningene

We are working to update the website in accordance with new regulations and guidelines.

Sider under konstruksjon!

Tilstandsrapport for høyere yrkesfaglig utdanning

Informasjon om neste gjennomføring av studiebarometrene kommer i løpet av januar 2025.

Studiebarometeret

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Hva er Program for studentaktiv læring".

Program for studentaktiv læring

Vi arbeider for å oppdatere nettsidene i henhold til ny forskrift og veileder.

Denne sida vart endra 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Sjå avsnittet "Kva er Senter for framifrå utdanning (SFU)".

Senter for framifrå utdanning (SFU)

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Om tilskuddet".

Tilskudd til drift av studiesentre

Vi har noen små problemer med visning av forsiden vår, men jobber med å få det fikset.

Tekniske problemer med forsiden

Innhold er oppdatert

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Hva er Program for maritim kompetanse".

Program for maritim kompetanse

Vi oppdaterer sidene  om godkjenning av utenlandsk utdanning. Noe av innholdet kan være mangelfullt.

Sider under konstruksjon - godkjenning av utenlandsk utdanning

The application portal for recognition of foreign education is down at the moment. We apologize for the inconvenience. 

Notice:  Issues with login services

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Hva er Økt arbeidsrelevans i høyere utdanning".

Økt arbeidsrelevans i høyere utdanning

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Når får du svar?" under "Slik behandler vi søknaden".

Program for økt studentmobilitet 2023 Utvalgte profesjonsutdanninger

Vi opplever tekniske problemer med Zoom som gjør at dagens digitale veiledningsøkt må dessverre utgå. Neste digitale veiledningsøkt blir 15. januar, 2025.

Tekniske problemer med Digital veiledning

Søkerportalen for godkjenning av utenlandsk utdanning er nede for øyeblikket. Vi beklager ulempene. 

Innlogging til offentlige tjenester er ustabilt

Ordning for fleksibel og desentralisert utdanning Utlysning vår 2023

Råd- og turboportalen er dessverre nede for øyeblikket. Vi jobber så fort vi kan med å løse dette og beklager ulempene. 

Vi opplever problemer med innlogging i råd- og turboportalen. Vennligst prøv igjen senere dersom du har problemer med å logge inn.

Planlagt nedetid for påmelding til arrangementer

Det er for tiden problemer nasjonalt med innlogging i ID porten.  

Innlogging til offentlige tjenester er nede. 

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Hva er Program for økt studentmobilitet".

Revidering av Studiebarometeret for høyere yrkesfaglig utdanning

Aktuelt