Les rapporten

Universell jobber for å fremme et inkluderende læringsmiljø for studenter med funksjonsnedsettelser i høyere utdanning, og er pådriver for universell utforming og læringsmiljøutvalgene ved norske utdanningsinstitusjoner.

Universell koordinerer et nasjonalt nettverk med representanter fra læringsmiljøutvalgene ved universiteter og høgskoler, LMU-nettverket. Formålet med nettverket er å skape en arena for erfaringsutveksling og nettverksbygging. Nettverket møtes til et årlig dagseminar, LMU-forum, for diskusjon av ulike aktuelle tema relevant for læringsmiljø.

I anledning LMU-forum 2013 hvor temaet er «Mangfold og ulikhet», er sosiologen Jo Ese ved Høgskolen i Østfold invitert til å skrive en artikkel med tematisering av mangfoldsbegrepet i et læringsmiljøperspektiv.

Jo Ese er sosiolog og stipendiat med høyere utdanning som sitt interesseområde. Han tar nå en doktorgrad i arbeidsvitenskap på Karlstads universitet der han forsker på styrings-systemer ved universiteter og høgskoler. Han underviser og veileder også mastergradsnivå i Organisasjon og ledelse ved Høgskolen i Østfold. Han har etter hvert blitt en mye brukt foredragsholder i temaer innenfor organisasjonsteori, utdanning og planlegging. Han har tidligere mange års erfaring som administrativt ansatt i høgskolesektoren, blant annet som kvalitetsrådgiver ved Høgskolen i Østfold, og som sekretær og saksforbereder for læringsmiljøutvalget ved samme institusjon.

Forord

Denne artikkelen tar for seg mangfoldsbegrepet i et læringsmiljøperspektiv. Den bygger på en tese om at det å diskutere mangfold for mennesker og organisasjoner som jobber med læringsmiljø kan være en god øvelse, da tanker og drøftinger omkring begrepet reiser interessante spørsmål både på prinsipielt og på mer praktisk plan.

I artikkelen får mangfoldsbegrepet derfor hovedfokus, men læringsmiljøbegrepet vil hele tiden ligge i bakgrunnen. VI starter derfor med en kort drøfting om hva læringsmiljø egentlig er for noe. Vi ser på ulike elementer som kan bli fanget opp av begrepet, hvordan ulike innfallsvinkler kan føre til at man ser begrepet forskjellig, og noen eksempler på hvordan institusjonene definerer det. Til slutt prøver vi oss på en oppsummering der vi trekker frem likhetstrekk og forskjeller i de ulike versjonene av begrepet.

Læringsmiljø - Pedagogisk, juridisk og organisatorisk perspektiv

Hva er mangfold?

Vi beveger oss nå over i tekstens hovedtema, mangfold. Vi starter med en kort diskusjon om hva ordet betyr, før vi går videre og ser på tre ulike samfunnsområder der mangfoldsbegrepet kan bidra til innsikt. Det første området vi tar for oss, etnisitet, er et område der mangfoldsbegrepet har blitt mye brukt. De to andre områdene vi går inn i, nedsatt funksjonsevne og klasse, er det mindre vanlig å se i lys av mangfoldsbegrepet, men vi vil argumentere for at begrepet kan gi noen interessante bidrag.

Mangfold og ulikhet

Tabell 1: En typologi over funksjonshemming, funksjonsnedsettelse og funksjonelt mangfold

Funksjonelt mangfold og nedsatt funksjonsevne

Mangfold og klasse

Mangfold

Kan man standardisere for mangfold?

Mangfold og organisasjoner

Bjørndal, Bjarne, & Lieberg, Sigmund. (1978). Nye veier i didaktikken. Oslo: Aschehoug.

Bourdieu, Pierre. (1995). Distinksjonen. Oslo: Pax forlag.

Brunsson, Nils, & Jacobsson, Bengt. (1998). Standardisering. Stockholm: Nerenius & Santérus.

Clemet, Kristin. (2010, 16.03.2010). Harald Eia, mangfold og ulikhet.

Dahlgren, Kenneth, & Ljunggren, Jørn. (2010). Klassebilder: Ulikhet og sosial mobilitet i Norge. Oslo: Universitetsforlaget.

Diskriminerings- og tilgjengelighetsloven, LOV-2008-06-20-42 C.F.R. (2008).

Eriksen, Thomas Hylland. (2007). Mangfold versus forskjellighet. In Ø. Fuglerud & T. H. Eriksen (Eds.), Grenser for kultur (pp. 111-130). Oslo: Pax.

forskningsdepartementet, Det kongelige utdannings- og. (2001-2002). Ot.prp. nr. 40. Oslo: Det kongelige utdannings- og forskningsdepartementet.

Hattie, John. (2008). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London: Routledge.

inkluderingsdepartementet, Arbeids- og. (2007). Et inkluderende språk. Oslo: Arbeids- og inkluderingsdepartementet.

Krange, Olve. (2004). Grenser for individualisering - ungdom mellom ny og gammel modernitet. Oslo: NOVA.

Learning Environments Research - About This Journal. (2013). Learning Environments Research.

Patston, Philip. (2007). Constructive Functional Diversity: A new paradigm beyond disability and impairment. Disability and Rehabilitation, 29(20-21), 1625-1633. doi: doi:10.1080/09638280701618778

Pettersen, Roar. (2005). Kvalitetslæring i høyere utdanning. Innføring i problem- og praksisbasert didaktikk. Oslo: Universitetsforlaget.

Risan, Lars. (2013). "Universell utforming" og historien som forsvant. Tidsskrift for samfunnsforskning, 54(3), 281-310.

Romañach, Javier, & Lobato, Manuel. (2005). Functional diversity, a new term in the struggle for dignity in the diversity of the human being.

Simonsen, Dag F. (2008). "Finn", "lapp" og "neger" - litt om sensitive ords liv og død. Språknytt, 36(2/2008), 1-6.

Swan, Toril. (1997). Kjønn, språk og ideologi. Språknytt, 27(1997/4).

Vik, Malin Lenita. (2013, 05.02.2013). Min klassereise, Dagbladet.

Woolner, Pam. (2007). The Meaning of "Learning Environment". Learning and Teaching Update(September 2007).

Referanser

Mangfold og ulikhet i et læringsmiljøperspektiv

Denne sida vart endra 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Sjå avsnittet "Kva er Tilskotsordningar for fleksibel og desentralisert utdanning".

Tilskotsordningar for fleksibel og desentralisert utdanning

Vi opplever for tiden problemer med navigasjonen på enkelte dokumenter og rapporter. Vi jobber med å fikse problemet.

Ustabilt innhold

1. august gjør vi oppdateringer i våre systemer. Det vil derfor kunne forekomme ustabilitet i vår søker- og turboportal i denne perioden.

Oppdateringer i våre systemer

Innhald om organisering av prøver i norsk, samfunnskunnskap og statsborgerprøven finn du inntil vidare fortsatt på kompetansenorge.no

Innhald for prøvestader, opplæringsstader og lærarar kjem her i løpet av 2023.

August 1st we are doing updates in our systems. Instability may therefore occur in our application and turbo portal during this period.

Updates in our systems

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Hva er Program for kvalitetsutvikling av praksis i lærerutdanningene".

Program for kvalitetsutvikling av praksis i lærerutdanningene

We are updating the pages about the recognition of foreign education. Some of the content may be incomplete.

Updating pages on foreign education

Vi holder på å flytte innhold over på disse sidene. Vi gir beskjed når de er klar for bruk.

Sider under konstruksjon

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Hva er Program for studentaktiv læring".

Program for studentaktiv læring

Denne sida vart endra 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Sjå avsnittet "Kva er Senter for framifrå utdanning (SFU)".

Senter for framifrå utdanning (SFU)

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Om tilskuddet".

Tilskudd til drift av studiesentre

Vi har noen små problemer med visning av forsiden vår, men jobber med å få det fikset.

Tekniske problemer med forsiden

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Hva er Program for maritim kompetanse".

Program for maritim kompetanse

Vi oppdaterer sidene  om godkjenning av utenlandsk utdanning. Noe av innholdet kan være mangelfullt.

Sider under konstruksjon - godkjenning av utenlandsk utdanning

The application portal for recognition of foreign education is will not be avalaible today between 10 - 12 am.

Downtime for application portal for foreign education

Vil du bidra i en undersøkelse om godkjenning av utdanning fra utlandet og eventuelt andre tjenester eller nettsider du har benyttet for å få informasjon? Da vil vi gjerne snakke med deg i løpet av september! Samtalen kan være på engelsk hvis du ønsker det. Du vil få et gavekort som takk for hjelpen.

Er du interessert? Skriv e-post til godkjenning@hkdir.no innen 20. september. Skriv "undersøkelse" i emnefeltet. 

VIl du snakke med oss? 

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Hva er Økt arbeidsrelevans i høyere utdanning".

Økt arbeidsrelevans i høyere utdanning

This page was updated 6 October, see the first paragraph under the heading "About NORPART".

NORPART - programmes

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Når får du svar?" under "Slik behandler vi søknaden".

Program for økt studentmobilitet 2023 Utvalgte profesjonsutdanninger

Søkerportalen vil være nede i dag mellom klokken 10 - 12.

Nedetid for søkerportalen til godkjenning av utenlandsk utdanning

Nettside under konstruksjon - internlansering

hkdir.no fylles fortsatt med innhold og funksjonalitet. Du vil derfor oppleve at noe innhold fortsatt befinner seg på andre nettsteder, at det mangler eller at det er funksjonalitet som ikke virker 100%. Send en melding til Stab for kommunikasjon i 

 hvis du ønsker å melde om feil eller mangler. Takk for hjelpen!

[Local on specific page](TEST, REMOVE SOON)

Ordning for fleksibel og desentralisert utdanning Utlysning vår 2023

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Hva er Program for økt studentmobilitet".

Program for økt studentmobilitet - programside

Vi opplever problemer med råd- og turboportal. Vi jobber så fort vi kan med å løse dette.

Ustabil råd- og turboportalen

Denne siden ble endret 6. oktober, i forbindelse med statsbudsjett for 2024. Se avsnittet "Hva er NORPART".