Internasjonalt samarbeid

Inkludering og integrering

Digitalisering

Konferanse for høyere utdanning

Videreutdanning vokser igjen: – Jeg ville stå sterkere rustet for nye muligheter  

Vurdering for framtida: Bachelor- og masteroppgåver i møte med KI

Ny veileder til universitets- og høyskoleforskriften

Ansvarlig internasjonalt samarbeid: Studentutveksling til Kina

Forskning

Forskrifter og klagebehandling

Internasjonalisering

Opptak og kandidatvurdering

Sikkerhet og digitalisering

Universell utforming, tilrettelegging og læringsmiljø

Utdanningskvalitet og innovasjon

Seminar om Erasmus+ i grunnopplæringen 2026 

Norsk fagspråks betydning for tilgang til kunnskap

Internasjonalt samarbeid for å fremje kvalitet i ingeniørutdanningane

Hvordan har norske studenter det i Japan og Sør-Korea? 

Kunnskapsprat: Tilstandsrapport for høyere utdanning – utdanner vi der behovet er størst? 

Norsk fagspråk som pedagogisk verkemiddel

Fleksibel utdanning - målgrupper med ulike behov

Nasjonal konferanse om inkluderende læringsmiljø 2026

Lærebokordninga for høgare utdanning 2026

Erasmus+ Tverrnasjonale samarbeidsaktiviteter (TCA)

Prosjektetableringsstøtte (PES) – sentraliserte tiltak

European Language Label

I 2025 ble nesten 21 500 studenter tatt opp på toårig master. Det er klart høyere enn i 2024, som var det forrige toppåret. Tallene kommer fram i 

Tilstandsrapport for høyere utdanning 2026

 fra Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse (HK-dir).

Antall studenter tatt opp på toårige og kortere masterutdanninger i 2016–2025

Samlet sett ble 89 000 personer tatt opp på et gradsstudium ved norske universiteter og høyskoler. Det er det høyeste antallet noen gang.

– Tallene viser at stadig flere studenter bygger videre på bachelorgraden med en master. Innen for eksempel helsefag dekker masterkandidater konkrete behov for spesialisert kompetanse. Samtidig kan det være en generell trend at flere tar mastergrad for å styrke mulighetene sine i arbeidsmarkedet, sier Kristine Offerdal, divisjonsdirektør for analyse og kunnskapsgrunnlag i HK-dir.

For Silje Marie Brynjulfsen fra Bærum handler mastergraden om å stille sterkere i et arbeidsmarked med mange kvalifiserte søkere.

Hun studerer master i økonomi og ledelse ved BI i Oslo, med spesialisering i regnskap og økonomistyring. Ved siden av fulltidsstudiene jobber hun som assistent på en barneskole. Hun driver også med cheerleading på toppidrettsnivå.

– Jeg valgte å ta et masterprogram fordi jeg følte det var smartest å fullføre hele løpet med én gang, i stedet for å måtte gå tilbake til studier senere. Jeg tror jeg får flere muligheter og vil stå sterkere i arbeidsmarkedet ved å fullføre alle fem årene, fremfor å avslutte etter bachelorgraden, sier 26-åringen fra Bærum.

Hun hadde ett års pause mellom bachelor og master. Da jobbet hun fulltid, sparte penger og brukte tid på å finne ut hvilken masterspesialisering hun ville velge.

– Jeg ville være sikker på at jeg startet masteren med riktig motivasjon og retning, sier hun.

Brynjulfsen valgte økonomi og ledelse fordi hun liker analytiske fag og matematikk.

– Jeg valgte akkurat dette studieprogrammet fordi jeg alltid har trivdes godt med matematiske fag og synes analytiske fag er spennende å jobbe med. Samtidig opplever jeg at utdanningen gir bred kompetanse og mange ulike karrieremuligheter, sier hun.

Hun valgte BI blant annet fordi det gjorde det mulig å bo hjemme, spare penger og fortsette med cheerleading i Oslo. Hun ønsker også å jobbe i Oslo etter studiene.

– Oslo er en by med mange muligheter innen økonomi, finans og næringsliv generelt. Det å bygge nettverk her underveis føltes veldig smart, sier Brynjulfsen.

På toårige og kortere masterutdanninger er opptaket størst innen økonomiske og administrative fag.

Også i andre fagfelt har opptaket økt. Veksten er særlig stor innen helse-, sosial- og idrettsfag. I løpet av de siste ti årene har dette fagfeltet hatt en kraftig vekst på masterutdanninger. Mye av veksten henger sammen med at flere helsefagutdanninger har gått fra 1,5-årig videreutdanning til masterutdanning.

Det eneste fagfeltet uten vekst i 2025 er humanistiske og estetiske fag. Her har opptaket gått ned hvert år de siste fem årene, og er på det laveste siden 2017.

Masterutdanningene står for mye av studentveksten

Det totale antallet registrerte studenter i høyere utdanning var 308 000 i 2025. Det er 3 prosent flere enn året før og 15 prosent flere enn i 2016.

En stor del av veksten de siste ti årene har kommet på masterutdanningene. Antallet studenter på toårig master har økt med om lag 15 000 siden 2016. Det tilsvarer en vekst på 50 prosent.

Erfaringsbaserte og kortere masterutdanninger har også vokst. Her har antallet studenter økt med over 1 500 siden 2016.

Brynjulfsen beskriver arbeidsmarkedet innen økonomi og administrasjon som konkurransepreget.

– Det finnes mange stillinger, men også veldig mange kvalifiserte søkere. Jeg tror derfor det blir stadig viktigere å kunne skille seg ut med både erfaring, kompetanse og teknologiforståelse, sier hun.

Ferske tall fra kandidatundersøkelsen peker i samme retning. Rundt 12 prosent av nyutdannede med økonomisk-administrativ utdanning er arbeidsledige et halvt år etter studiene, og ledigheten har økt siden 2023.

– Dette tyder på at konkurransen om relevante jobber er blitt tøffere, også for masterkandidater i økonomi og administrasjon, som de siste årene har hatt høyere sysselsetting enn kandidater fra mange andre fagfelt, sier Offerdal.

Brynjulfsen tror kunstig intelligens og digitale verktøy vil påvirke arbeidslivet i årene framover.

– Jeg tror ikke KI kommer til å erstatte alle jobber med det første, men jeg tror det blir en stadig større forventning om at man kan bruke KI og digitale verktøy aktivt i arbeidshverdagen. Derfor tror jeg teknologisk kompetanse blir viktigere og viktigere for å være konkurransedyktig, sier Brynjulfsen.

Målet hennes er å få en jobb med variasjon, samarbeid og rom for både økonomifaglige og kreative oppgaver.

– Jeg ønsker å jobbe et sted hvor jeg kan ha en variert hverdag, gjerne innen markedsføring, analyse, media eller sosiale medier, sier 26-åringen.

Rapporten viser også at gjennomføringen på master har utviklet seg positivt. For toårige mastergrader har andelen som fullfører på normert tid økt i alle fagfelt.

Slik var gjennomføringen på normert tid på toårige masterutdanninger, for opptakskull 2014-2023

Samtidig har antallet uteksaminerte fra gradsgivende studier aldri vært høyere enn i 2025. Den største økningen de siste årene har skjedd for toårige mastergrader.

– Når flere fullfører utdanningen på normert tid, får arbeidslivet raskere tilgang på ny kompetanse. Det er viktig når vi vet at mange områder mangler både folk og kompetanse, sier Offerdal.

Rekordmange starter på toårig master: – Jeg tror det gir flere muligheter

Etter en nedgang året etter pandemien har videreutdanning ved norske universiteter og høyskoler økt tre år på rad. I 2025 var nesten 46 000 studenter registrert på videreutdanningsprogrammer i høyere utdanning. Flest studenter tar videreutdanning innen økonomi, helse og lærerutdanning. De fleste tar utdanningen på deltid.

 fra Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse (HK-dir). I rapporten regnes videreutdanning i hovedsak som studieprogrammer som institusjonene selv har registrert som videreutdanning i Database for statistikk om høyere utdanning (DBH). Tallene gjelder bare studenter som var registrert om høsten.

– Videreutdanning er en viktig del av universitetenes og høyskolenes bidrag til kompetanseutvikling i arbeidslivet. Tallene viser at mange bruker høyere utdanning til å bygge på kompetansen sin gjennom livet, sier Kristine Offerdal, divisjonsdirektør for analyse og kunnskapsgrunnlag i HK-dir.

Hun peker på at antallet studenter på videreutdanning økte før og under pandemien, før det falt året etter pandemien. De siste tre årene har tallet økt igjen. 

Videreutdanning skiller seg fra mange andre utdanninger. Studentene er ofte voksne, og mange kombinerer studier med jobb, familie eller andre forpliktelser. Derfor går de fleste videreutdanningsstudentene på fleksible studieprogrammer, for eksempel deltids- eller nettbaserte tilbud.

I 2025 studerte 87 prosent av videreutdanningsstudentene på deltid. Ser vi bort fra studenter på toårige mastergrader i sykepleie, øker deltidsandelen til 92 prosent.

Mange tar også korte utdanninger. En stor del av studentene går på programmer på 30 studiepoeng eller mindre.

Totalt er 21 prosent av studentene på videreutdanning under 30 år. 51 prosent er mellom 30 og 45 år, mens 28 prosent er over 45 år. Halvparten av studentene er yngre enn 38 år, og halvparten er eldre.

– Gjennomsnittsalderen ligger naturlig nok en del høyere enn for studenter ellers. Når mange tar videreutdanning ved siden av jobb og andre forpliktelser, er det viktig at tilbudene er fleksible nok til at de faktisk lar seg gjennomføre, sier Offerdal.

Det største fagfeltet innen videreutdanning er økonomiske og administrative fag. Her var det 13 200 studenter i 2025.

Deretter følger helse-, sosial- og idrettsfag med 12 700 studenter og lærerutdanninger og pedagogikk med 10 900 studenter. For alle andre fagfelt er antallet studenter lavere enn 3 000.

BI har flest videreutdanningsstudenter, med 5 100 studenter. Alle er registrert innen økonomiske og administrative fag. Studentene er i hovedsak fordelt mellom 30-studiepoengsenheter på masternivå, emner på bachelornivå og bedriftsinterne program.

Studenter på videreutdanningsprogram etter fagfelt og gradsnivå, 2025

Bred kompetanse i et arbeidsliv i endring

– Økonomiske og administrative fag gir brede kvalifikasjoner som kan brukes i mange deler av arbeidslivet. Det kan være noe av forklaringen på at dette er det største fagfeltet innen videreutdanning, sier Offerdal.

Tidligere kandidatundersøkelser viser også at kandidater fra disse fagene ofte opplever at utdanningen gir relevante karrieremuligheter. Samtidig peker framskrivinger på at behovet for denne kompetansen kan bli lavere framover.

– Derfor er det viktig at videreutdanningene er relevante og gir oppdatert kompetanse som kan brukes i møte med nye krav i arbeidslivet, sier Offerdal.

For Alfhild Heyerdahl Krokan (53) fra Bærum handlet videreutdanning både om faglig utvikling og nye muligheter i arbeidslivet.  I fjor høst fullførte hun en Executive Master ved BI, en erfaringsbasert mastergrad med fordypning innen bærekraft, ledelse og økonomi. 

Fra tidligere hadde Heyerdahl Krokan en bachelorgrad i markedskommunikasjon fra BI og en høyere utdanning fra NTNU, tilsvarende dagens bachelor. Hun hadde også lang erfaring med ledelse, salg, marked og kommunikasjon fra organisasjonslivet og næringslivet.

Selv om hun allerede hadde både utdanning og bred arbeidserfaring, hadde hun lenge ønsket å fullføre en mastergrad. Som voksen student med jobb og andre forpliktelser var fleksibilitet avgjørende for å få hverdagen til å gå opp.

– Jeg ønsket sterkere kompetanse innen økonomi, ledelse og bærekraft, fordi dette er områder som blir stadig viktigere i arbeidslivet. Samtidig ønsket jeg å utvikle meg videre faglig og stå sterkere rustet for fremtidige karrieremuligheter, sier 53-åringen.

Etter studiene startet Heyerdahl Krokan selskapet MerkeKraft AS. I dag hjelper hun små og mellomstore bedrifter med bærekraft, miljøsertifisering, strategi og merkevarebygging.

– Videreutdanningen har hatt enorm betydning for meg. Jeg ville sannsynligvis ikke tatt steget til å starte egen virksomhet uten erfaringene, kunnskapen og motivasjonen jeg fikk gjennom studiet på BI, sier hun.

Heyerdahl Krokan mener behovet for økonomi-, ledelses- og styringskompetanse blir enda viktigere framover.

– Kunstig intelligens (KI) og digitalisering overtar mange enklere oppgaver, men samtidig øker behovet for mennesker som forstår helheten, kan tenke strategisk og lede endring. Det holder ikke bare å kunne utføre oppgaver. Man må forstå sammenhenger, forretningsmodeller og hvordan man skaper verdi i et arbeidsliv i stadig endring, sier hun.

Lars Erling Olsen, akademisk porteføljeleder for videreutdanning ved Handelshøyskolen BI, mener Heyerdahl Krokans historie illustrerer hvorfor mange ønsker mer kompetanse innen økonomi, ledelse og strategi.

– Vi er i en tid hvor det skjer store endringer i nærings- og arbeidslivet. Mange virksomheter har behov for å omstille seg, enten det skyldes geopolitisk uro, KI eller grønn omstilling. Kompetanse innen økonomi, ledelse, strategi og risikohåndtering er viktig for å lykkes med dette, sier Olsen.

Han mener det høye antallet videreutdanningsstudenter ved BI viser at mange ser behovet for å fornye og styrke kompetansen sin.

– På BI er vi også svært opptatt av livslang læring, og det høye antallet videreutdanningsstudenter vitner om at mange ser verdien av å fornye og styrke fagkunnskapene sine, sier han.

Teknologi og KI påvirker også innholdet i økonomiske og administrative fag. Olsen mener framtidens arbeidsmarked vil kreve en kombinasjon av teknologiforståelse og økonomi- og lederkompetanse.

Han peker på at KI kan løse mange oppgaver og kan fungere bra til mye, men at teknologien også skaper nye behov i arbeidslivet. Derfor mener Olsen at menneskelige evner som strategisk dømmekraft, etisk refleksjon, emosjonell intelligens og gode lederegenskaper vil forbli svært viktige.

– Vi tror at de mest attraktive hodene i fremtidens arbeidsmarked er de som forstår teknologiens muligheter og begrensninger, og kan kombinere dette med kunnskap om forretningsdrift, økonomi og ledelse, sier han.

NTNU har flest innen teknologi og naturvitenskap

Videreutdanning er også viktig innen naturvitenskapelige og tekniske fag. Fagfeltet er mindre enn økonomi, helse og lærerutdanning, men Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet (NTNU) skiller seg tydelig ut som institusjonen med flest videreutdanningsstudenter på dette fagfeltet.

NTNU har 609 videreutdanningsstudenter innen naturvitenskapelige og tekniske fag. Det er 21 prosent av alle studentene som tar videreutdanning på dette fagfeltet.

Ifølge Geir Egil Dahle Øien, prorektor for utdanning ved NTNU, er tilbudene for videreutdanning innen teknologi og naturvitenskap viktige både for den enkelte og for arbeidslivet.

– For den enkelte handler det om å holde kompetansen oppdatert i et arbeidsliv som endrer seg raskt, og i tillegg om å kunne ta nye karrieresteg. For virksomhetene betyr det tilgang på ansatte som kan ta i bruk ny teknologi, drive innovasjon og bidra til vekst og omstilling, sier Dahle Øien.

Han peker på at videreutdanningstilbudene blir utviklet i tett kontakt med arbeidslivet.

– Vi utvikler videreutdanningstilbudene våre i tett dialog med næringsliv og offentlig sektor, nettopp for å møte konkrete behov. Dermed bidrar vi til at samfunnet får den kompetansen som trengs for å løse store utfordringer, for eksempel når det gjelder digitalisering, bærekraft og teknologisk utvikling, sier Dahle Øien.

Det er en høyere kvinneandel blant studenter på videreutdanning enn blant studenter på andre utdanninger. Forskjellene mellom fagfeltene ligner likevel på mønsteret i høyere utdanning ellers.

Kvinneandelen er høyest i helse-, sosial- og idrettsfag. Her er 86 prosent av videreutdanningsstudentene kvinner. I lærerutdanninger og pedagogikk er kvinneandelen 75 prosent, mens den er 73 prosent i humanistiske og estetiske fag.

Lavest kvinneandel finner vi i naturvitenskapelige og tekniske fag. Der er 54 prosent av videreutdanningsstudentene kvinner.

Helse-, sosial- og idrettsfag har størst andel videreutdanningsstudenter under 30 år. Her er 31 prosent av studentene under 30 år, og medianalderen er 34 år.

Lærerutdanninger og pedagogikk har lavest andel studenter under 30 år, med 13 prosent.

Andelen over 45 år er høyest innen humanistiske og estetiske fag og samfunnsfag og juridiske fag. I begge fagfelt er 38 prosent av videreutdanningsstudentene over 45 år. Lavest andel over 45 år finner vi innen helse-, sosial- og idrettsfag, med 18 prosent.

Tallene i tilstandsrapporten viser at videreutdanning fyller ulike behov. Noen tar korte emner for å fylle på med ny kompetanse. Andre tar lengre løp som kan inngå i en mastergrad. Felles for mange av tilbudene er at de gjør det mulig å bygge kompetanse gjennom arbeidslivet.

For Alfhild Heyerdahl Krokan fra Bærum ble videreutdanningen et springbrett til å bruke erfaringen sin på en ny måte.

– Jeg tror mange voksne studenter setter pris på kombinasjonen av faglig kvalitet, fleksibilitet og et sterkt nettverk. Det gir energi å studere i et miljø med høye ambisjoner og stor faglig bredde, sier hun.

Studenter på videreutdanningsprogram etter institusjon og fagfelt, 2025  

Det ene oppdraget skal gi mer helhetlig kunnskapsgrunnlag om sensitive fagområder, samarbeidsland det knytter seg særlig bekymring til, og mer detaljert kunnskap om Norges internasjonale forskningssamarbeid.

Målet med det andre oppdraget er å kartlegge hvilke behov norsk høyere utdanning og forskning har for informasjon, støtte og rådgivning om forskningssikkerhet og ansvarlig internasjonalt samarbeid.

Oppdragene er en oppfølging av Systemmeldingen, og arbeidet skal foregå i 2026 og 2027.

Norsk og europeisk tilnærming til forskningssikkerhet og ansvarlig internasjonalt samarbeid legger stor vekt på akademisk frihet og institusjonenes autonomi.

Forskning skal forbli så åpen som mulig, og internasjonalt samarbeid skal videreføres – også med land der samarbeidet kan være krevende. Det stiller krav til gode vurderinger i det daglige arbeidet.

– Fordi kunnskapssektoren i utgangspunktet er åpen og internasjonal, blir kunnskapsinstitusjoner særlig sårbare for etterretningstrusler, uønsket påvirkning og utfordringer knyttet til kunnskapsoverføring, sier Sveinung Skule, direktør i HK-dir.

– Et godt kunnskapsgrunnlag om sikkerhet og ansvarlighet i internasjonalt samarbeid vil bidra til at sektoren kan håndtere risiko på best mulig måte, legger han til.

dokumentert et variert utfordringsbilde innenfor ulike fagområder

. Teknologi- og naturvitenskap påvirkes særlig av sikkerhetshensyn og eksportkontroll, mens humaniora og samfunnsfag i større grad preges av politisk sensitive tematikker og press på enkeltforskeres akademiske frihet.

kunnskapsgrunnlaget for vurdering av sensitive teknologier (KVAST)

, i samarbeid med Nasjonal sikkerhetsmyndighet og Forsvarets forskningsinstitutt.

I det nye oppdraget skal Forskningsrådet og HK-dir blant annet utvikle et tilsvarende kunnskapsgrunnlag for andre fagområder enn teknologi.

– Den sikkerhetspolitiske situasjonen utfordrer internasjonalt forskningssamarbeid. Samtidig er slikt samarbeid helt avgjørende for å løse de store samfunnsutfordringene, sier administrerende direktør i Forskningsrådet Mari Sundli Tveit.

– Målet med det nye kunnskapsgrunnlaget er å gjøre det enklere for de enkelte aktørene å vurdere risiko og trusler, slik at vi kan styrke det internasjonale samarbeidet om forskning og innovasjon, sier Mari Sundli Tveit.

NIFU kartlegger behov for støtte og rådgivning

NIFU har fått i oppdrag av HK-dir og Forskningsrådet å kartlegge hvordan universiteter, høyskoler og forskningsinstitusjoner arbeider med forskningssikkerhet og ansvarlig internasjonalt samarbeid.

Kartleggingen skal beskrive dagens praksis, endringer de siste årene, og hvilke behov institusjonene har for kunnskap, kompetanse, veiledning og støtte. Undersøkelsen blir gjennomført som en spørreundersøkelse samt dybdeintervjuer med utvalgte institusjoner.

Resultatene skal være klare i november 2026, og vil ligge til grunn for videre vurderinger og anbefalinger til Kunnskapsdepartementet.

HK-dir og Forskningsrådet samarbeidet i 2022 om å utarbeide 

nasjonale retningslinjer og verktøy for ansvarlig internasjonalt kunnskapssamarbeid

, og samarbeider om oppdateringer og formidling på dette feltet.

HK-dir og Forskningsrådet har også et felles ansvar for koordineringen av 

«Tverretatlig nettverk for forskningssikkerhet og ansvarlig internasjonalt samarbeid»

, som ble etablert i oktober i fjor. Nettverket omfatter representanter fra E-tjenesten, PST, NSM, UDI, DEKSA, HK-dir og Forskningsrådet.

Hensikten med nettverket er å styrke samarbeid og dialog på tvers av myndigheter og etater for å sørge for mer samordnet informasjon og kommunikasjon til kunnskapssektoren.

Ny kunnskap skal gi sikrere internasjonalt samarbeid

– 1 av 4 søkere har et helsefag som sitt førstevalg. Vi har en aldrende befolkning, og behovet for kompetent helsepersonell er stort allerede og vil bare øke i årene framover. Så dette er gode tall, sier Sveinung Skule.

Han er direktør i Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse (HK-dir), som har ansvaret for det samordna opptaket til høyere utdanning.

I alt er det snakk om 36 000 førstevalgssøkere til helsefag, tusen flere enn i fjor.

Førstevalgssøkere er søkere med et gitt studium som sitt førstevalg.

Økonomi og administrasjon er det nest mest populære utdanningsområdet. Over 28 000 studenter har denne type fag som sitt førstevalg, nesten 19 prosent av søkerne.

– Det er det høyeste tallet noensinne. Veksten fra i fjor er 8 prosent. Hvis vi derimot tar utgangspunkt i 2019, er veksten på hele 85 prosent, sier Skule.

Les også Kunnskapsdepartementets pressemelding: 

Kraftig økning i søkingen til høyere utdanning

Også samfunnsfag opplever en stor vekst i førstevalgssøkere i år. Nesten 20 000 har samfunnsfag som sitt førstevalg, opp hele 17 prosent fra i fjor.

– En forklaring er at det i år var mulig å søke på fire nye psykologistudier. De nye profesjonsstudiene i psykologi ved universitetene i Agder og Stavanger står for mesteparten av økningen med til sammen 2 350 søkere, sier Skule.

Figur 3.2 Førstevalgssøkere og antall studieplasser per utdanningsområde over tid

Topp fem utdanningsområder: flest førstevalgssøkere

Helsefag (36 120, som utgjør 24 prosent av søkerne)

Økonomisk-administrative fag (28 140, som utgjør 19 prosent)

Samfunnsfag (19 429, som utgjør 13 prosent)

Teknologiske fag (14 793, som utgjør 10 prosent)

Juridiske fag (10 801, som utgjør 7 prosent)

Blant søkerne er drøyt seks av ti kvinner og knapt fire av ti menn.

Det er flere måter å måle «mest populære studier» på. Hittil har vi omtalt utdanningsområder, som er store kategorier – og hvor de fleste rommer flere ulike utdanningstyper.

Hva om vi zoomer inn og spør: Hvilke enkeltstudier har aller flest førstevalgssøkere?

– Da ser bildet ganske annerledes ut. Rettsvitenskap/juss ligger som nummer én og to: UiO (2 372 søkere), foran UiB (2 245 søkere). Så følger siviløkonomstudiet ved NNH som nummer tre (1 944 søkere), forteller Skule.

Videre på listen er det ganske stor variasjon i studier, flere er innen psykologi og økonomisk-administrative fag.

Topp ti studier: flest førstevalgssøkere

Rettsvitenskap, Universitetet i Oslo (2 372)

Rettsvitenskap, Universitetet i Bergen (2 245)

Økonomi og administrasjon – siviløkonom, Norges Handelshøyskole (1 944)

HR-ledelse, deltid, Nord universitet (1 407)

Industriell økonomi og teknologiledelse, NTNU (1 283)

Sykepleie, Oslo, OsloMet - storbyuniversitetet (1 291)

Økonomi og administrasjon, OsloMet - storbyuniversitetet (1 204)

Det finnes enda en måte å måle «popularitet» på, nemlig hvor sterk konkurransen om plassene er.

Sagt på en annen måte: Hvilke enkeltstudier har flest førstevalgssøkere i forhold til hvor mange studieplasser som faktisk finnes?

– På denne listen finner vi flere enkeltstudier med få studieplasser og mange søkere. I år det mange nyopprettede studier med stor rift om plassene. Det tyder på at mange tilbydere virkelig har truffet et reelt marked, sier Skule.

Han viser til det nye deltidsstudiet i HR-ledelse ved Nord universitet, som har over 1 400 søkere til 40 plasser. Det betyr hele 35,2 førstevalgssøkere per planlagte studieplass.

– Rift om studieplassene blir det også på et nytt studium i toll og grensekontroll ved UiS, det nye profesjonsstudiet i psykologi ved UiA, og det nye studiet i spesialpedagogikk ved UiS, sier Skule.

Topp ti studier: flest førstevalgssøkere per studieplass

HR-ledelse, deltid, Nord universitet (35,2 førstevalgssøkere per plass)

Toll, vareførsel og grensekontroll, praksis i nord, Universitetet i Stavanger (32,8)

Psykologi, profesjonsstudium, Universitetet i Agder (32,2)

Spesialpedagogikk, Universitetet i Stavanger (26,6)

Medisin, Bergen/Haugesund, Universitetet i Bergen (21,4)

Kriminologi, årsstudium, Universitetet i Oslo (21)

Økonomi og finans, Universitetet i Oslo (19,4)

Psykologi, profesjonsstudium, Universitetet i Oslo (19,1)

Psykologi, profesjonsstudium Universitetet i Stavanger (18,9)

Kriminologi, bachelor, Universitetet i Oslo (15,5)

Årets tall til grunnskolelærerutdanningene er omtrent som fjorårets, samtidig som det i fjor var stor vekst på nettopp disse studiene. Veksten fra 2024 til 2025 var på 15 prosent.

På grunnskolelærerutdanningen for trinn 1–7 (GLU 1–7) er det over 1 900 førstevalgssøkere, godt over de 1 448 planlagte studieplassene. På GLU 5–10 derimot er det 1 234 søkere til 1 455 planlagte plasser.

– Det er gledelig at barnehagelærerutdanningene har oppgang i år, etter at søkertallene har falt fra år til år siden rekordåret 2019. Samtidig trenger vi langt flere til barnehagelærerutdanningene for å møte kompetansebehovene framover, sier Skule.

Han viser til oppsving også på lektorutdanningene, som har hele 10 prosent flere førstevalgssøkere enn i fjor.

Figur 3.5 Førstevalgssøkere og planlagte studieplasser per utdanningstype innen lærerutdanninger

Rift om studieplasser på jus og andre studier

Hvis vi nå vender tilbake til de større kategoriene og igjen snakker om utdanningsområder, så ser vi at det er hard kamp om plassene på juss, med 4,9 førstevalgssøkere per plass i landsgjennomsnitt.

Også på helsefag, samfunnsfag, økonomi og administrasjon, og mediefag er det konkurranse om plassene, om enn ikke like høy.

– Flere helsefaglige utdanninger har stor søkning. Så vi ser klart at ferske utdanningstilbud og tradisjonelle er attraktive, sier Skule.

Nett- og samlingsbaserte studier blir stadig mer populære. Totalt har 27 310 personer en fleksibel utdanning som sitt førstevalg.

– Det er 18 prosent av alle søkerne, og det høyeste antallet noensinne. De som søker fleksible studier, er i snitt eldre. Mange voksne studenter ønsker studier som kan kombineres med jobb og familieliv, sier Skule.

Det er fortsatt for tidlig å si hvor mange av søkerne som faktisk er kvalifiserte for studiene de har søkt på, og hvor mange som får tilbud om studieplass. Det blir klart 20. juli, når hovedopptaket er ferdig.

Søkerne kan fremdeles endre rekkefølgen på utdanningene de har søkt på.

– Fristen for å søke høyere utdanning har nå gått ut, men søkerne er ikke låst til den rekkefølgen de har satt opp. Helt frem til 1. juli står de fritt til å omprioritere mellom valgene sine. Svaret på hvor de har kommet inn, får de 20. juli, sier Sveinung Skule, direktør i Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse (HK-dir).

Les mer om tallene fra årets opptak til høyere utdanning

Les mer om tallene fra årets opptak til høyere yrkesfaglig utdanning.

Antall førstevalgssøkere: 150 856 (2025: 142 004)

Antall utlyste studieplasser: 65 573 (2025: 64 542)

Høyere utdanning og forskning

Konferanse for høyere utdanning

Videreutdanning vokser igjen: – Jeg ville stå sterkere rustet for nye muligheter

Vurdering for framtida: Bachelor- og masteroppgåver i møte med KI

Ny veileder til universitets- og høyskoleforskriften

Ansvarlig internasjonalt samarbeid: Studentutveksling til Kina