Om arbeidsrettet opplæring

Hva er arbeidsrettet opplæring?

Med arbeidsrettet opplæring mener vi opplæring som er relevant for arbeidslivet og som bygger på deltakernes tidligere arbeidserfaringer. Arbeidsrettet opplæring gjennomføres aller helst i tett samarbeid arbeidslivet, men kan også gjennomføre på voksenopplæringssenteret alene.

Arbeidsrettet opplæring som gjennomføres i tett samarbeid med arbeidslivet, har størst effekt når den er godt planlagt og systematisk organisert. Målet er å gjøre opplæringen mer relevant, sammenhengende og virkelighetsnær for deltakerne.

Hva må til for å lære på arbeidsplassen?

Det er et stort potensiale for å lære språk på mange arbeidsplasser, men språklæringen skjer ikke automatisk. Under beskriver vi de viktigste forutsetningene for å lære språk på en arbeidsplass.

Klikk på overskriftene for å lese mer.

Det er også noen utfordringer som kan hindre eller hemme læring. Mange opplever at det blir ensformige oppgaver og lite interaksjon med kollegaer. Dette gir lite rom for utvikling og læring. Dette kan også føre til at deltakerne ikke får mestringsopplevelser og dermed trekker seg unna læringsmulighetene av frykt for å mislykkes.

Et helhetlig læringsrom

Et helhetlig læringsrom handler om samspillet mellom opplæringen og arbeidsplassen. Opplæringen foregår sammen med en lærer, enten i et fysisk klasserom eller digitalt. Arbeidsplassen representerer situasjoner utenfor opplæringen, enten det er snakk om praksis eller ordinært arbeid.

Læringen skjer som en kontinuerlig prosess. Deltakerne forbereder seg i opplæringen, prøver ut og observerer på arbeidsplassen, og bearbeider deretter erfaringene når de er tilbake i opplæringen.

Deltakerne får med seg konkrete oppgaver ut i praksis og dokumenterer erfaringer gjennom tekst, fortellinger, bilder eller lyd- og videoopptak. Dette brukes videre i opplæringen. Læreren hjelper deltakerne med å systematisere og videreutvikle sine ferdigheter, enten i språk eller i fag.

Når opplæringen og arbeidsplassen utfyller hverandre på denne måten, blir opplæringen mer relevant, meningsfull og virkelighetsnær for deltakerne. Det gir også flere muligheter til læring på arbeidsplassen.

I animasjonsfilmen nedenfor kan du se hvordan denne prosessen foregår:

Lærerens rolle

Uavhengig av om det er ordinært arbeid eller praksis, og uavhengig av type praksis og ansvar for å finne praksisplasser og følge opp deltakerne i perioden, er det viktig at læreren følger opp deltakeren og arbeidsplassen. Oppfølgingen skal sikre fremdrift i opplæringen, enten det gjelder norskopplæring eller norsk i kombinasjon med opplæring i fag. Oppfølging av lærer er en forutsetning for å få til samspillet mellom opplæringen og arbeidsplassen. Alle deltakere bør ha en fadder på arbeidsplassen som læreren kan samarbeide med.

Deltakerne vil ha ulike behov når det gjelder koblingen mellom opplæringen og arbeidsplassen. Tett oppfølging vil være særlig viktig for deltakere med lite erfaring fra skolegang og læring. Disse deltakerne trenger også tett oppfølging fra fadderen på arbeidsplassen. Deltakere med mer erfaring kan også ha behov for tett oppfølging for å få en god progresjon. Læreren bør derfor avklare med den enkelte deltaker hvor tett oppfølgingen skal være.

Læreren kan også arbeidsrette opplæringen for deltakere og klasser som ikke har praksis i arbeidslivet. Dette kan for eksempel innebære å velge arbeidslivskontekster for opplæringen, gjerne med utgangspunkt i ønsker deltakerne har for fremtidig praksis eller arbeid i Norge.

Podkast: Om det utvidede klasserommet

I denne episoden av Læreplanepodden møter du Kaja Winsnes fra HK-dir i samtale med Berit Orlien fra Lørenskog voksenopplæring og Astrid Stotesbury fra Karmøy voksenopplæring. De snakker om hvordan norskopplæringen skal støtte opp under og utnytte læringspotensialet i annen opplæring og aktivitet, og hvordan dette kan gjennomføres i praksis.

Innlegg om arbeidsrettet norskopplæring

I videoen under kan du se opptak av innlegget Marianne Berg-Stølen fra Universitetet i Agder holdt på Norskkonferansen 2025. Innlegget gir en fin innføring i hva arbeidsrettet opplæring er og gir deg også tips til hvordan du kan gjøre det. Marianne Berg-Stølen har tidligere vært lærer i voksenopplæringen og kommer med helt konkrete råd til hvordan du kan løse noen av utfordringene som kan dukke opp underveis når du skal begynne å bruke integreringsoppgaver, for eksempel.

Refleksjonsspørsmål

1. Hvordan arbeidsretter dere opplæringen i dag?
2. Hva ser dere som de største utfordringene med å arbeidsrette opplæringen?
3. Hvordan ville dere arbeidsrettet opplæringen hvis dere sto helt fritt? Lag først en liste over hva dere ville gjort. Se deretter hvilke tiltak som er mulig å gjennomføre, hva dere eventuelt må la ligge, og hva som kan gjennomføres med tilpasninger.