Kjennetegn på måloppnåelse i engelsk (FOV)

Læreplanen i engelsk med kompetansemål, tekstene om faget og tekst om underveisvurdering, beskriver deltakernes helhetlige kompetanse på et overordnet nivå og danner grunnlaget for vurderingsarbeidet. Kjennetegnene i engelsk beskriver hvordan denne samlede kompetansen kan se ut i hver enkelt modul på ulike nivåer.

Sist oppdatert : 22. april 2025

En faggruppe i engelsk (ENG05-01) har på oppdrag fra HK-dir utarbeidet beskrivelser av kjennetegn på måloppnåelse i modulene. Kjennetegnene kan sammen med læreplanen støtte lærerne i arbeidet med underveisvurdering og sluttvurdering. Med sluttvurdering menes modulvurdering og standpunktvurdering. Kjennetegnene kan brukes for å utvikle felles forståelse av kompetanse på ulike nivåer i læreplanen og kan legge til rette for arbeidet med utvikling av gode vurderingspraksiser, i lokale og regionale tolkningsfellesskap.

Anerkjennelse og verdsetting av deltakernes erfaringer, ressurser og flerspråklige kompetanse er et gjennomgående prinsipp i læreplanen. Dette prinsippet er videreført i kjennetegnene og må ligge til grunn for vurderingsarbeidet.

Deltakere i FOV som har behov for begynneropplæring i engelsk, skal kunne støtte seg på for eksempel en samtalepartner, digitale ressurser, fysiske omgivelser, eget morsmål eller bilder, tall og grafer når de uttrykker fagkompetanse. Dette er det tatt hensyn til både i læreplanen og i kjennetegnene på måloppnåelse, blant annet uttrykt ved at det står «med støtte». Dette legger til rette for at deltakerne kan uttrykke kompetanse på et språklig høyere nivå enn det de ville hatt forutsetninger for å gjennomføre uten denne støtten.

Her kan du lese mer om samarbeid og tolkningsfellesskap.

Kjennetegnene er formulert på et overordnet nivå og for tre karakterer:

For modul 1 og 2: lav måloppnåelse, middels måloppnåelse og høy måloppnåelse, jf. § 15-3 andre ledd i forskrift til opplæringslova.
For modul 3 og 4: lav kompetanse (karakter 2), god kompetanse (karakter 4) og framifrå kompetanse (karakter 6), jf. § 15-3 første ledd i forskrift til opplæringslova.

Les mer om standpunktvurdering.

Kjennetegnene er satt opp i én tabell for hver modul og omfatter både skriftlig og muntlig.

Modul 1: Kjennetegn på måloppnåelse til støtte for modulvurdering

Lav måloppnåelse	Middels måloppnåelse	Høy måloppnåelse
Deltakeren kan med støtte delta i en svært enkel samtale om dagligdagse og kjente temaer med innøvde enkeltord og fraser.	Deltakeren kan uttrykke seg svært enkelt om dagligdagse og kjente temaer med enkeltord og korte fraser, spør og svarer og bruker noen høflighetsfraser.	Deltakeren kan uttrykke seg enkelt og stort sett forståelig om dagligdagse og kjente temaer, deltar i enkle samtaler og bruker noen høflighetsfraser der det er relevant.
Deltakeren har en uttale av enkelte ord som er forståelig for en velvillig samtalepartner som kjenner deltakerens talemønster.	Deltakeren har en uttale av noen kjente ord og fraser som stort sett er forståelig for en velvillig samtalepartner.	Deltakeren har en uttale av kjente ord og fraser som er forståelig for en velvillig samtalepartner.
Deltakeren kan med støtte lese og gjengi enkle fraser og setninger fra svært enkle tekster om kjente og dagligdagse temaer.	Deltakeren kan lese, forstå og gjengi noe av innholdet i svært enkle tekster om kjente og dagligdagse temaer.	Deltakeren kan lese, forstå og gjengi hovedinnholdet i enkle tekster om kjente og dagligdagse temaer.
Deltakeren kan lytte til og med støtte gjengi enkle fraser og setninger fra svært enkle muntlige tekster om kjente og dagligdagse temaer.	Deltakeren kan lytte til, forstå og gjengi noe av innholdet i svært enkle muntlige tekster om kjente og dagligdagse temaer.	Deltakeren kan lytte til, forstå og gjengi hovedinnholdet i enkle muntlige tekster om kjente og dagligdagse temaer.
Deltakeren kan til en viss grad forstå og følge svært enkle instruksjoner.	Deltakeren kan til en viss grad forstå og følge enkle instruksjoner.	Deltakeren kan forstå og følge enkle instruksjoner.
Deltakeren skriver noen enkeltord og fraser nokså forståelig.	Deltakeren skriver en del kjente ord, fraser og korte setninger stort sett forståelig.	Deltakeren skriver kjente ord, fraser og korte setninger stort sett riktig med enkel tegnsetting.
Deltakeren har noen få strategier for språklæring og kommunikasjon.	Deltakeren bruker noen strategier i språklæring og kommunikasjon.	Deltakeren bruker strategier i språklæring og kommunikasjon.

Modul 2: Kjennetegn på måloppnåelse til støtte for modulvurdering

Lav måloppnåelse	Middels måloppnåelse	Høy måloppnåelse
Deltakeren har et ordforråd som består av et begrenset antall innøvde ord og korte fraser om kjente temaer.	Deltakeren har et enkelt ordforråd som muliggjør enkel kommunikasjon om kjente temaer.	Deltakeren bruker ordforråd aktivt i arbeid med kjente temaer og kan også overføre vokabular til noen nye kontekster.
Deltakeren har en uttale som er delvis forståelig for en velvillig samtalepartner som kjenner deltakerens talemønster.	Deltakeren har en uttale som stort sett er forståelig for en velvillig samtalepartner.	Deltakeren har en uttale av språklyder, stavelser og uttalemønstre som i hovedsak er forståelig.
Deltakeren skriver enkeltord, gjenkjennelige fraser og korte setninger om kjente temaer.	Deltakeren skriver med støtte korte, stort sett forståelige tekster om kjente temaer med noen enkle ord- og setningsstrukturer og enkel setnings- og tekstbinding.	Deltakeren skriver med støtte korte, forståelige tekster om kjente temaer gjennom å bruke enkle ord- og setningsstrukturer og enkel setnings- og tekstbinding.
Deltakeren leser og forstår enkeltord og svært korte fraser og setninger i enkel skriftlig kommunikasjon om kjente temaer og kan delta i en svært enkel samtale om innholdet.	Deltakeren leser, forstår og kan samtale om noe av innholdet i enkel skriftlig kommunikasjon om kjente og noen nye temaer.	Deltakeren leser, forstår og kan samtale om hovedinnholdet i enkel skriftlig kommunikasjon om kjente og noen nye temaer.
Deltakeren lytter til og forstår enkeltord og svært korte fraser og setninger i enkel muntlig kommunikasjon om kjente temaer og kan delta i en svært enkel samtale om innholdet.	Deltakeren lytter til, forstår og kan samtale om noe av innholdet i enkel muntlig kommunikasjon om kjente og noen nye temaer.	Deltakeren lytter til, forstår og kan samtale om hovedinnholdet i enkel muntlig kommunikasjon om kjente og noen nye temaer.
Deltakeren svarer med enkle ord, fraser eller svært korte setninger når samtalepartneren tilrettelegger og leder samtalen.	Deltakeren starter og avslutter korte samtaler om kjente temaer og kan til en viss grad oppklare kommunikasjonen ved for eksempel å be om gjentakelse og forklaring.	Deltakeren starter og avslutter korte samtaler om kjente og nye temaer og kan oppklare kommunikasjonen ved for eksempel å be om gjentakelse og forklaring.
Deltakeren medierer kort informasjon slik at innholdet til en viss grad blir forståelig for en velvillig mottaker med annen språklig og kulturell bakgrunn, for eksempel ved å oversette eller forklare.	Deltakeren medierer kort informasjon slik at innholdet stort sett blir forståelig for mottakere med ulik språklig og kulturell bakgrunn, for eksempel ved å oversette eller forklare.	Deltakeren medierer kort informasjon slik at innholdet blir forståelig for mottakere med ulik språklig og kulturell bakgrunn, for eksempel ved å oversette eller forklare.
Deltakeren gir med enkeltord, fraser og korte setninger enkle eksempler på likheter og forskjeller i noen tradisjoner og normer mellom kulturer.	Deltakeren bruker noen ord, fraser og setninger for å beskrive likheter og forskjeller i noen tradisjoner og normer mellom kulturer.	Deltakeren sammenligner noen tradisjoner og normer mellom kulturer.
Deltakeren formidler med enkeltord og svært enkle fraser noen situasjoner der engelsk kan brukes i eget liv.	Deltakeren gir noen eksempler på hvordan engelsk kan brukes i ulike situasjoner i eget liv.	Deltakeren gir eksempler på hvordan engelsk kan brukes i ulike situasjoner i eget liv.

Modul 3: Kjennetegn på måloppnåelse til støtte for modulvurdering

Lav kompetanse, karakteren 2	God kompetanse, karakteren 4	Framifrå kompetanse, karakteren 6
Deltakeren uttrykker seg enkelt og stort sett forståelig muntlig og skriftlig om aktuelle temaer ved bruk av et enkelt ordforråd og enkle ord- og setningsstrukturer.	Deltakeren uttrykker seg stort sett forståelig muntlig og skriftlig om aktuelle temaer ved bruk av et tilstrekkelig ordforråd og nødvendige ord- og setningsstrukturer.	Deltakeren uttrykker seg forståelig muntlig og skriftlig om aktuelle temaer ved bruk av et variert ordforråd og nødvendige ord- og setningsstrukturer.
Deltakeren deltar i enkle samtaler om aktuelle temaer og uttrykker noen egne meninger på en enkel måte.	Deltakeren samtaler om aktuelle temaer, uttrykker egne meninger og kan bidra til kommunikasjonen ved å utdype noe og stille oppklarende spørsmål.	Deltakeren samtaler om aktuelle temaer, diskuterer og uttrykker egne meninger og bidrar til kommunikasjonen ved å utdype og stille oppklarende spørsmål.
Deltakeren skaper og bearbeider tekster med enkel struktur og sammenheng og bruker enkel setnings- og tekstbinding.	Deltakeren skaper og bearbeider tekster med noe struktur og sammenheng og bruker enkel setnings- og tekstbinding.	Deltakeren skaper og bearbeider tekster med struktur og sammenheng og bruker noe variert setnings- og tekstbinding.
Deltakeren leser, forstår og videreformidler, med mye støtte, noe av hovedinnholdet i ulike typer skriftlige tekster og uttrykker meninger om innholdet på en enkel måte.	Deltakeren leser, forstår og videreformidler, med noe støtte, hovedinnholdet i ulike typer skriftlige tekster og uttrykker meninger om innholdet.	Deltakeren leser, forstår og videreformidler hovedinnholdet i ulike typer skriftlige tekster og uttrykker og begrunner meninger om innholdet.
Deltakeren lytter til, forstår og videreformidler, med mye støtte, noe av hovedinnholdet i ulike typer muntlige tekster og uttrykker meninger om innholdet på en enkel måte.	Deltakeren lytter til, forstår og videreformidler, med noe støtte, hovedinnholdet i ulike typer muntlige tekster og uttrykker meninger om innholdet.	Deltakeren lytter til, forstår og videreformidler hovedinnholdet i ulike typer muntlige tekster og uttrykker og begrunner meninger om innholdet.
Deltakeren gir eksempler på situasjonen til urfolk og minoriteter i Norge og andre land, som for eksempel språk, historie, geografi eller kultur.	Deltakeren beskriver på en enkel måte situasjonen til urfolk og minoriteter i Norge og andre land, som for eksempel språk, historie, geografi eller kultur.	Deltakeren beskriver situasjonen til urfolk og minoriteter i Norge og andre land, som for eksempel språk, historie, geografi eller kultur.
Deltakeren gir på en enkel måte eksempler på situasjoner hvor engelsk kan brukes i utdanning, arbeidsliv og samfunn.	Deltakeren gir eksempler på situasjoner hvor engelsk kan brukes i utdanning, arbeidsliv og samfunn.	Deltakeren gir gode eksempler på situasjoner hvor engelsk kan brukes i utdanning, arbeidsliv og samfunn.
Deltakeren gir på en enkel måte eksempler på likheter og forskjeller i hvordan mennesker kommuniserer i ulike kulturer og språksamfunn.	Deltakeren gir eksempler på likheter og forskjeller på hvordan mennesker kommuniserer i ulike kulturer og språksamfunn.	Deltakeren gir gode eksempler på likheter og forskjeller i hvordan mennesker kommuniserer i ulike kulturer og språksamfunn.
Deltakeren medierer kjent informasjon på enkle måter ved å oversette, forklare eller formidle, slik at noe av innholdet blir forståelig for mottakere med ulik språklig og kulturell bakgrunn.	Deltakeren medierer kjent informasjon ved for eksempel å oversette, forklare eller formidle, og oppnår til en viss grad at innholdet blir forståelig og relevant for mottakere med ulik språklig og kulturell bakgrunn.	Deltakeren medierer informasjon om kjente temaer ved å oversette eller forklare for å oppnå at innholdet blir forståelig og relevant for mottakere med ulik språklig og kulturell bakgrunn.
Deltakeren bruker og viser til kilder på en enkel måte.	Deltakeren bruker og viser til kilder på en stort sett god måte.	Deltakeren velger ut, bruker og viser til kilder på en god måte.

Modul 4: Kjennetegn på måloppnåelse til støtte for standpunktvurdering

Lav kompetanse, karakteren 2	God kompetanse, karakteren 4	Framifrå kompetanse, karakteren 6
Deltakeren uttrykker seg enkelt muntlig og skriftlig om aktuelle temaer ved hjelp av et ordforråd og ord-, setnings- og tekststrukturer som kommuniserer.	Deltakeren uttrykker seg muntlig og skriftlig om aktuelle temaer ved hjelp av et ordforråd og ord-, setnings- og tekststrukturer som kommuniserer stort sett tydelig og hensiktsmessig.	Deltakeren uttrykker seg godt muntlig og skriftlig om aktuelle temaer ved hjelp av et variert ordforråd og ord-, setnings- og tekststrukturer som kommuniserer tydelig og hensiktsmessig.
Deltakeren samtaler om aktuelle temaer, diskuterer og begrunner meninger på en enkel måte og bidrar til kommunikasjonen ved å stille mottakeren enkle, oppklarende spørsmål.	Deltakeren samtaler om aktuelle temaer, diskuterer og begrunner meninger og bidrar til kommunikasjonen ved å utdype og stille mottakeren oppklarende spørsmål.	Deltakeren samtaler om aktuelle temaer, diskuterer og begrunner meninger på en god måte og tilpasser kommunikasjonen til mottakeren ved å utdype og stille oppklarende spørsmål.
Deltakeren skaper og bearbeider enkle muntlige og skriftlige tekster med noe sammenheng gjennom bruk av enkel tekstbinding.	Deltakeren skaper og bearbeider ulike typer muntlige og skriftlige tekster med nokså god sammenheng gjennom bruk av noe variert tekstbinding.	Deltakeren skaper og bearbeider ulike typer muntlige og skriftlige tekster med god sammenheng gjennom bruk av variert tekstbinding.
Deltakeren leser og gjengir noen av hovedpunktene i ulike typer skriftlige tekster og uttrykker meninger og enkle begrunnelser om innholdet.	Deltakeren leser og oppsummerer hovedpunktene i ulike typer skriftlige tekster og diskuterer meningen på en nokså selvstendig og relevant måte muntlig og/eller skriftlig.	Deltakeren leser og oppsummerer hovedpunktene i ulike typer skriftlige tekster og diskuterer meningen på en selvstendig og relevant måte muntlig og/eller skriftlig.
Deltakeren lytter til og gjengir noen av hovedpunktene i ulike typer muntlige tekster og uttrykker meninger og enkle begrunnelser om innholdet.	Deltakeren lytter til og oppsummerer hovedpunktene i ulike typer muntlige tekster og diskuterer meningen på en nokså selvstendig og relevant måte muntlig og/eller skriftlig.	Deltakeren lytter til og oppsummerer hovedpunktene i ulike typer muntlige tekster og diskuterer meningen på en selvstendig og relevant måte muntlig og/eller skriftlig.
Deltakeren viser noe kunnskap om aktuelle temaer ved å forklare og gi noen eksempler.	Deltakeren viser kunnskap om aktuelle temaer ved å forklare og reflektere, gi relevante eksempler og sammenligne ulike situasjoner.	Deltakeren viser god kunnskap om aktuelle temaer ved å forklare utfyllende, reflektere selvstendig og sammenligne ulike situasjoner.
Deltakeren gir noen eksempler på situasjonen til urfolk og minoriteter og sammenligner eksemplene på en enkel måte.	Deltakeren beskriver og sammenligner situasjonen til urfolk og minoriteter i Norge og andre land.	Deltakeren beskriver, reflekterer over og sammenligner situasjonen til urfolk og minoriteter i Norge og andre land.
Deltakeren medierer enkel informasjon ved å ta i bruk ulike metoder og ressurser i kommunikasjonen slik at innholdet til en viss grad blir tilgjengelig for mottakere med ulik språklig og kulturell bakgrunn.	Deltakeren medierer informasjon ved å ta i bruk ulike metoder og ressurser i kommunikasjonen slik at innholdet til en viss grad blir tilgjengelig for mottakere med ulik språklig og kulturell bakgrunn.	Deltakeren medierer informasjon ved å ta i bruk ulike metoder og ressurser i kommunikasjonen slik at innholdet blir tilgjengelig for mottakere med ulik språklig og kulturell bakgrunn.
Deltakeren finner og bruker informasjon fra kilder og synliggjør i noen grad skillet mellom egen og andres tekst.	Deltakeren bruker, oppgir og refererer til kilder på en stort sett etterprøvbar måte.	Deltakeren bruker, oppgir og refererer til kilder på en god og etterprøvbar måte.

Kjennetegn på måloppnåelse for modulene i FOV

Utformingen av kjennetegnene har vært et utviklingsarbeid, og her kommer første versjon. Vi vil innhente innspill fra ledere og lærere i voksenopplæringen når dere har gjort dere erfaringer med bruken av disse i arbeidet med modulvurdering og standpunktvurdering.

Har du innspill til kjennetegnene? Send oss en e-post: fullforingsreformen@hkdir.no