Tilstandsrapport for høgare yrkesfagleg utdanning 2026

Andresen, S. & Breines, M. R. (2024). Fagskoler i en brytningstid Muligheter og begrensninger ved nettbaserte utdanningstilbud (Fafo-rapport 2024:46). Fafo. https://www.fafo.no/publikasjoner/fafo-rapporter/fagskoler-i-en-brytningstid

Breines, M. R., Andresen, S. & Fedoryshyn, N. (2026). Videreutdanning uten gevinst? Fagskoleutdanning for helsefagarbeidere (Fafo-rapport 2026:03). Fafo. https://www.fafo.no/publikasjoner/fafo-rapporter/videreutdanning-uten-gevinst

Deloitte. (2022). Evaluering av fagskolemeldingen. Andre delrapport – finansieringssystemet. https://nor.deloitte.com/rs/712-CNF-326/images/Fagskolemeldingenandre-delrapport-finansieringssystemet.pdf

Fafo. (2025, 13. oktober). Påfyll av kunnskap «på hvert nes». https://www.fafo.no/om-fafo/nyheter/pafyll-av-kunnskap-pa-hvert-nes

Forsvarsdepartementet. (2025). Høringsnotat – Forslag til forskrift om unntak og tilpasninger til fagskoleloven for Forsvarets fagskoler [Høring]. Forsvarsdepartementet. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/forslag-til-forskrift-om-unntak-og-tilpasninger-til-fagskoleloven-for-forsvarets-fagskoler/id3141740/?expand=horingsnotater

Furholt, J., de Besche, T. & Børing, P. (2026). NHOs kompetansebarometer 2025. Kompetanseheving som tiltak og strategi (NIFU-rapport 2026:4). Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning (NIFU). https://www.nho.no/tema/kompetanse-og-utdanning/kompetansebarometer/

Grafill. (2025). Rapport: Er dette den nye normalen? https://www.grafill.no/nyheter/rapport-designbransjen-fortsatt-i-hardt-vaer

Haug, K., Sundt, S. E., Khosravi, A. & Jakobsen, E. W. (2025). Maritim Verdiskapingsrapport 2026 (Menon-publikasjon Nr. 1/2026). Menon Economics. https://static1.squarespace.com/static/64354f7d51d8e47d995127a1/t/698342392686e421c2f8c296/1770209849057/2026-01+Maritim+verdiskapingsrapport+2026.pdf

HK-dir. (2024). Framtidige kompetansebehov Kunnskapsgrunnlag for kompetansepolitikken 2023 (03/2024). Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse. https://hkdir.no/rapporter-undersokelser-og-statistikk/framtidige-kompetansebehov-kunnskapsgrunnlag-for-kompetansepolitikken-2023

HK-dir. (2025). Tilstandsrapport for høgare yrkesfagleg utdanning 2025 (07/2025). Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse. https://hkdir.no/rapporter-undersokelser-og-statistikk/tilstandsrapport-for-hogare-yrkesfagleg-utdanning-2025

HK-dir. (2026a). Kvalitet i realkompetansevurdering. https://hkdir.no/kvalitet-i-realkompetansevurdering

HK-dir. (2026b). Prosjektkatalog. https://espressoprojects.hkdir.no/

HK-dir. (2026c). Søkertall for universitet og høgskoler i Samordna opptak 2026 | HK-dir. Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse (HK-dir). https://hkdir.no/rapporter-undersokelser-og-statistikk/sokertall-for-universitet-og-hogskoler-i-samordna-opptak-2026

Høst, H., Furholt, J. & Lyckander, R. H. (2024). Hvordan samarbeider fagskolene med arbeidslivet om utdanningene? (NIFU-rapport; 2024:7). Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning (NIFU). https://www.nifu.no/rapporter/hvordan-samarbeider-fagskolene-med-arbeidslivet-om-utdanningene/

Høst, H., Furholt, J. & Lyckander, R. H. (2025). Hvordan samarbeider fagskolene med arbeidslivet om utdanningene? Del 2: Helse- og oppvekstutdanninger (NIFU-rapport; 2025:6). Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. https://www.nifu.no/rapporter/hvordan-samarbeider-fagskolene-med-arbeidslivet-om-utdanningene-del-2-helse-og-oppvekstutdanninger/

Høst, H., Lyby, L. & Schwach, V. (2019). Fagskoleutdanningens kunnskapsbase (NIFU-rapport 2019:22). Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. https://nifu.brage.unit.no/nifu-xmlui/handle/11250/2631167

Innst. 290 L (2023–2024). Innstilling fra utdannings- og forskningskomiteen om Endringer i fagskoleloven (institusjonsakkreditering for fagskoler mv.). https://www.stortinget.no/no/Saker-og-publikasjoner/Publikasjoner/Innstillinger/Stortinget/2023-2024/inns-202324-290l/

Jensen, K. E. (2023, 24. august). Kvotering kan gi flere kvinnelige lokførere. Lokførerskolen. https://lokforerskolen.no/nyheter/kvotering/

Kompetansebehovsutvalget. (2022). Fremtidige kompetansebehov: Høyere yrkesfaglig utdanning for et arbeidsliv i endring (Temarapport). https://kompetansebehovsutvalget.no/wp-content/uploads/2022/06/KBU-temarapport-2022.pdf

Kompetansebehovsutvalget. (2025). Framtidige kompetansebehov: Hvilken kompetanse trenger Norge for å lykkes med digital omstilling? https://www.kompetansebehovsutvalget.no/uploads/ryOX1yAG/Kompetansebehovsutvalget_rapport_digitalversjon.pdf

Kultur- og likestillingsdepartementet. (2024). Strategi for likestilling mellom kvinner og menn 2025-2030 [Strategi]. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/strategi-for-likestilling-mellom-kvinner-og-menn-2025-2030/id3077968/

Kunnskapsdepartementet. (2025). System for kompetanse- og karriereutvikling for ansatte i barnehage og skole [Strategi]. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/system-for-kompetanse-og-karriereutvikling-for-ansatte-i-barnehage-og-skole/id3098922/

Lyckander, R. H., Lillebø, O. S., Furholt, J., Alne, R. H. & de Besche, T. (2026). Fagskolekandidatene: Stabilitet og endring i yrkestilpasning og studentsammensetning. Resultater fra kandidatundersøkelsen for høyere yrkesfaglig utdanning, avgangskullene 2021–2024 (NIFU-rapport 2025:25). NIFU Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. https://nva.sikt.no/registration/019b93b32bad-7ac7c066-9821-4866-abe4-23ad40fa3b45

Meld. St. 6 (2019–2020). Tett på – tidlig innsats og inkluderende fellesskap i barnehage, skole og SFO. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-6-20192020/id2677025/

Meld. St. 9 (2016–2017). Fagfolk for fremtiden—Fagskoleutdanning. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-9-20162017/id2522412/

Meld. St. 9 (2024–2025). Totalberedskapsmeldingen Forberedt på kriser og krig. Justis- og beredskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-9-20242025/id3082364/

Meld. St. 11 (2024-2025). Fagfolk for en ny tid—Med høyere yrkesfaglig utdanning. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-11-20242025/id3091513/

Meld. St. 14 (2022–2023). (2023). Utsyn over kompetansebehovet i Norge. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-14-20222023/id2967608/

NOKUT. (2024). Studiebarometeret for fagskolestudenter 2024: Hovedtendenser (Rapport 6/2024). https://www.nokut.no/globalassets/studiebarometeret/2024/fagskole/studiebarometeret_for_fagskoler_2024_hovedtendenser_6-2024.pdf

NOKUT. (2026). Fire fagskoler plukket ut for tilsyn med kvalitetsarbeid. NOKUT. https://www.nokut.no/nyheter/fire-fagskoler-plukket-ut-for-tilsyn-med-kvalitetsarbeid/

NOU 2023:4. Tid for handling Personellet i en bærekraftig helse- og omsorgstjeneste. Helse- og omsorgsdepartementet. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/nou-2023-4/id2961552/

NOU 2023:7. Nå er det alvor. Rustet for en usikker fremtid. Justis- og beredskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/nou-2023-17/id2982767/

Nærings- og fiskeridepartementet. (2026, 2. mars). Regjeringen vil ruste den maritime politikken for en ny tid [Pressemelding]. Regjeringen. https://www.regjeringen.no/no/aktuelt/regjeringen-vil-ruste-den-maritime-politikken-for-en-ny-tid/id3150645/

Skjøstad, O. & Danielsen, M. (2026). Navs bedriftsundersøkelse 2026: Vedvarende mangel på helsepersonell (Nav-rapport 2026: 2). Nav. https://doi.org/https://doi.org/10.60847/NAV.6225

Skjøstad, O., Sørbø, J. & Myklathun, K. H. (2025). Navs bedriftsundersøkelse 2025: Stor mangel på folk med fagbrev (4/2025). https://www.nav.no/no/nav-og-samfunn/kunnskap/analyser-fra-nav/arbeid-og-velferd/arbeid-og-velferd/bedriftsundersokelsen

SSB. (2025). Kjønnsskilnader: Kvinner og menn har ofte ulike arbeidsoppgåver. https://www.ssb.no/ssb-skole/undervisningsopplegg/den-norske-arbeidsmarknaden/kjonnsskilnader-kvinner-og-menn-har-ofte-ulike-arbeidsoppgaver

Syversen, T. L., Myklebø, S., Wedum, G., Lervik, M., Hermanrud, I., Madsbu, J. P. & Hole, Å. S. (2026). Hvordan designe gode læringsprosesser for heltidsstudenter og deltidsstudenter? Erfaringer fra Covid-19-pandemie (1; Högre utbildning 16, s. 1–18). Universitetet i Innlandet. https://hogreutbildning.se/index.php/hu/article/view/6381/12077