Hopp til hovedinnhold
Søk
Rapportens forside
Last ned (PDF, 1.82 MB)
Søk i dokumentet
  1. arrowForord
  2. arrowInstitusjonsoversikt
  3. arrowSammendrag
  4. arrow1. Studentbefolkning og studier
    1. arrow1.1 Stabilt antall studenter
    2. arrow1.2 De mest populære fagområdene
    3. arrow1.3 Større andel av studentene tar høyere grad
  5. arrow2. Hvem er studentene?
    1. arrow2.1 Stor spredning i alder
    2. arrow2.2 Fortsatt kvinneovertall
    3. arrow2.3 Mest lokal rekruttering i profesjonsutdanninger
    4. arrow2.4 Sosial skjevrekruttering
    5. arrow2.5 Stadig økende innvandrerandel
  6. arrow3. Tilgjengelighet og digitalisering
    1. arrow3.1 Økt bruk av fleksible studier
    2. arrow3.2 Inkludering
    3. arrow3.3 Digitalisering og digital omstilling
    4. arrow3.4 Språk – datagrunnlaget en utfordring
  7. arrow4. Internasjonalisering
    1. arrow4.1 Rekordstor studentutveksling
    2. arrow4.2 Erasmus+ er en hovedarena for internasjonalt samarbeid
    3. arrow4.3 Færre norske gradsstudenter i utlandet
    4. arrow4.4 Færre internasjonale studenter i Norge
  8. arrow5. Søkere og uteksaminerte
    1. arrow5.1 Stabile søkertall de siste årene
    2. arrow5.2 Startkompetansen til studentene - stadig bedre?
    3. arrow5.3 Tidsbruk – nedadgående trend over tid
    4. arrow5.4 Gjennomføring – lavere økning enn antatt
    5. arrow5.5 Stadig flere uteksaminerte med mastergrad
    6. arrow5.6 Nasjonale deleksamener – forkunnskaper preger resultatene
    7. arrow5.7 Færre studiepoeng per faglige årsverk
    8. arrow5.8 Tilfredshet – normalisering etter pandemien
  9. arrow6. Utdanning, arbeidsliv og sysselsetting
    1. arrow6.1 Uteksaminerte kandidater på arbeidsmarkedet
    2. arrow6.2 Profesjonsutdannede best tilpasset på arbeidsmarkedet
  10. arrow7. Forskerutdanning
    1. arrow7.1 Stipendiatårsverk – sterk vekst over tid
    2. arrow7.2 Flere avla doktorgrad i 2023
    3. arrow7.3 Lite endret i gjennomføringen
    4. arrow7.4 Økt andel utenlandske doktorander
    5. arrow7.5 Norge i nordisk perspektiv
  11. arrow8. Forskning
    1. arrow8.1 Vitenskapelig publisering
    2. arrow8.2 Forskning og fagområder – samfunnsvitenskap i vekst
    3. arrow8.3 Institusjonenes inntekter fra Forskningsrådet
    4. arrow8.4 Europeisk samarbeid og finansiering fra EUs rammeprogram
  12. arrow9. Personal og økonomi
    1. arrow9.1 Nedgang i institusjonenes inntekter
    2. arrow9.2 Kompetanseprofil
    3. arrow9.3 Ansatte og stillingstyper
    4. arrow9.4 Kjønnsbalansen blant faglig ansatte i høyere utdanning
    5. arrow9.5 Midlertidige ansettelser ved universiteter og høyskoler
  13. arrow10. Institusjonsprofiler
  14. arrowSektorbilde
  15. arrowFigurliste
  16. arrowTabelliste
  17. arrowReferanser
  18. arrowOrganisasjonsendringer

Tilstandsrapport for høyere utdanning 2024

Referanser

Ballo, J. G., Bergene, A. C., & Wiers-Jenssen, J. (2024). Kandidatundersøkelsen 2023. Første resultater: Overgang fra utdanning til arbeid (Arbeidsnotat, Issue. NIFU. https://nifu.brage.unit.no/nifu-xmlui/bitstream/handle/11250/3127478/NIFUarbeidsnotat2024-6.pdf?sequence=6&isAllowed=y

Bjertnæs, G. H. M., Boug, P., von Brach, T., Bye, B., Cappelen, Å., Fæhn, T., Graber, M., Gundersen, S. T., Hammersland, R., Holmøy, E., Hungnes, H., Jasinski, M., Kaushal, K. R., Kolsrud, D., Quaghebeur, E., Skretting, J., Trettvoll, H., & Vigtel, T. C. (2023). Utfordringer for lønnsdannelsen og norsk økonomi. Tredning for Frontfagsmodellutvalget. https://www.ssb.no/nasjonalregnskap-og-konjunkturer/konjunkturer/artikler/utfordringer-for-lonnsdannelsen-og-norsk-okonomi/_/attachment/inline/8f6c764d-e7f8-4253-9551-88cc187468ce:03fe13c797378730d261d421f952b844f7c33729/RAPP2023-47.pdf

Bråten, H., & Haakens, M. (2023). Grunnskolelæreres resultater på nasjonal deleksamen i matematikk: betydningen av forkunnskaper. https://www.nokut.no/globalassets/nokut/notater/2023/grunnskolelareres-resultater-pa-nasjonal-deleksamen-i-matematikk_betydningen-av-forkunnskaper_2023.pdf

Elman, E. (2023). Arbeid ved siden av studiene – Hvor mye, når, hvem og hvorfor? (Lånekassen-notat nr X/2023 Under arbeid.). Lånekassen.

Eurostat. (2024). EU Labour Force Survey - new methodology from 2021 onwards (Eurostat Statistics explained, Issue. https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php?title=EU_Labour_Force_Survey_-_new_methodology_from_2021_onwards

Eurostudent VII. (2019). Time budget of students by type of activity. https://database.eurostudent.eu/drm/?eust_nr=7&e=time_budget_all&fg=e_age&country_list=NO&Curr=NCU

Forskningsrådet. (2023). Indikatorrapporten 2023. https://www.forskningsradet.no/indikatorrapporten/indikatorrapporten-dokument/

Grendal, O. N. (2022). Slik henger utdanning sammen med foreldrenes utdanningsnivå. Statistisk sentralbyrå,. Retrieved 25.01.2023 from https://www.ssb.no/utdanning/utdanningsniva/artikler/slik-henger-utdanning-sammen-med-foreldrenes-utdanningsniva

Gunnes, T., Ekren, R., & Arnesen, H. S. (2023). LÆRERMOD 2020-2040. Tilbud og etterspørsel for fem grupper av lærerutdanninger. https://www.ssb.no/arbeid-og-lonn/sysselsetting/artikler/laerermod-2020-2040/_/attachment/inline/88e4a930-a958-4dcf-8e60-a6b5a346a131:bb13eb2cac67aecc1a4b5b001a849a835a56a2b9/RAPP2023-13.pdf

HK-dir. (2022a). Avtalelengder og tidsbruk i ph.d.-utdanninga (2022:04). https://hkdir.no/rapporter-undersokelser-og-statistikk/avtalelengder-og-tidsbruk-i-ph-d-utdanninga

HK-dir. (2022b). Erasmus+ i norsk høyere utdanning 2022 (10). https://erasmuspluss.no/rapporter-undersokelser-og-statistikk/erasmus-i-norsk-hoyere-utdanning-2022

HK-dir. (2022c). Tilstandsrapport for høyere utdanning 2022. https://hkdir.no/rapportar/tilstandsrapport-for-hoeyere-utdanning-2022

HK-dir. (2022d). Tilstandsrapport for høyere utdanning, vedlegg 2022. Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse. https://vedlegg.hkdir.no/TRHU/2022

HK-dir. (2023a). Fleksible profesjonsutdanninger. En undersøkelse av studietilbud og studenter (2023:8). HK-dir. https://hkdir.no/rapporter-undersokelser-og-statistikk/fleksible-profesjonsutdanninger-en-undersokelse-av-studietilbud-og-studenter

HK-dir. (2023b). Framtidige kompetansebehov. Kunnskapsgrunnlag for kompetansepolitikken 2023 (2023:03). https://hkdir.no/rapporter-undersokelser-og-statistikk/framtidige-kompetansebehov-kunnskapsgrunnlag-for-kompetansepolitikken-2023

HK-dir. (2023c). Søking om opptak til høyere utdanning ved universiteter og høgskoler. https://www.samordnaopptak.no/info/om/sokertall/faktanotat-uhg-sokertall-2023.pdf

HK-dir. (2023d). Tilstandsrapport for høyere utdanning 2023 (Rapport nr. 2/2023). Direktoratet for høyere utdanning og kompetanse. https://hkdir.no/rapportar/tilstandsrapport-for-hoeyere-utdanning-2023

HK-dir. (2024a). Dashboard - utdanningsområde. HK-dir. Retrieved 15.05.2024 from https://rapport-dv.uhad.no/t/SO-datavarehus/views/Dashboardutdanningsomrde-utdanningstype_17131687875490/Skertallperutdanningsomrderog-typer?%3Aembed=y&%3Aiid=1&%3AisGuestRedirectFromVizportal=y

HK-dir. (2024b). Digital omstilling i UH-sektoren. Status, muligheter og utfordringer 2023 (1). https://hkdir.no/rapporter-undersokelser-og-statistikk/digital-omstilling-i-uh-sektoren-status-muligheter-og-utfordringer-2023

HK-dir. (2024c). REGISTER OVER VITENSKAPELIGE PUBLISERINGSKANALER. HK-dir. Retrieved 28.04.24 from https://kanalregister.hkdir.no/publiseringskanaler/Om

HK-dir. (2024d). Søking til høyere utdanning ved universiteter og høgskoler. https://www.samordnaopptak.no/info/om/sokertall/faktanotat-uhg-2024-april.pdf

Hovdhaugen, E., Prøitz, T. S., & Seland, I. (2018). Eksamens- og standpunktkarakterer – to sider av samme sak? Acta Didactica Norge 12(4). https://doi.org/https://doi.org/10.5617/adno.6276

Hovdhaugen, E., & Wiers-Jenssen, J. (2017). Norske gradsstudenter i utlandet : Hvorfor reiser de ut, og hvor søker de informasjon? (1). (NIFU arbeidsnotat, Issue. https://nifu.brage.unit.no/nifu-xmlui/handle/11250/2432088

Høgskolen i Innlandet. (2022). Kvalitetsrapport 2021. H. i. Innlandet. https://www.inn.no/om-hogskolen/kvalitetssystem-for-utdanning/dokumentasjon/kvalitetsrapport-for-utdanning/2021_kvalitetsrapport_hinn.pdf

Høgskolen i Østfold. (2023). Årsrapport 2022. H. i. Østfold. https://kudos.dfo.no/documents/33329/files/29689.pdf

Høgskulen på Vestlandet. (2023). Årsrapport 2022. H. p. Vestlandet. https://www.hvl.no/globalassets/hvl-internett/dokument/rapport/hvl_arsrapport_2022.pdf

Jia, Z., Kornstad, T., Stølen, N. M., & Hjemås, G. (2023). Arbeidsmarked for helsepersonell fram mot 2040 (Tall som forteller, Issue 2023/2). https://www.ssb.no/arbeid-og-lonn/sysselsetting/artikler/arbeidsmarkedet-for-helsepersonell-fram-mot-2040/_/attachment/inline/487396f0-0469-49de-8b79-092941ac346f:9861f0cf62d33b5643028f02e0e8f7c22f80a709/RAPP2023-02.pdf

Kompetansebehovsutvalget. (2023). Fremtidige kompetansebehov: Utfordringer for en grønn omstilling i arbeidslivet (Temarapport, Issue 1/2023). https://kompetansebehovsutvalget.no/wp-content/uploads/2023/09/KBU-temarapport-2023.pdf

Korseberg, L. K., Stubhaug, M. E., Ballo, J. G., & Drange, C. V. F., Lone Wanderås. (2023). Høyere utdanning for alle? En kartlegging av representasjon, deltakelse og tilgjengelighet i norsk høyere utdanning (23). (NIFU rapport, Issue. https://nifu.brage.unit.no/nifu-xmlui/handle/11250/3117072

Kunnskapsdepartementet. (2021). Strategi for digital omstilling i universitets- og høyskolesektoren. Retrieved from https://www.regjeringen.no/contentassets/c151afba427f446b8aa44aa1a673e6d6/no/pdfs/kd-strategi-digital-omstilling.pdf

Kunnskapsdepartementet. (2023). Frå ord til handling. Handlingsplan for norsk fagspråk i akademia. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/handlingsplan-for-norsk-fagsprak-i-akademia/id2984345/?ch=1

Kunnskapsdepartementet. (2024a). Flere lærere i barnehage og skole. Strategi for rekruttering til lærerutdanningene og læreryrket 2024–2030. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/contentassets/8128968a5e434438bf01f9ca0eced5cf/no/pdfs/f-4489-b_strategi-for-laererrekruttering.pdf

Kunnskapsdepartementet. (2024b). Orientering om statsbudsjettet 2024 for universitet og høgskular. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/contentassets/31af8e2c3a224ac2829e48cc91d89083/v3.-orientering-om-statsbudsjettet-2024-for-universitet-og-hogskular.pdf

Lagesen, V. A. (2021). How Heads of Departments Find It Meaningful to Engage with Gender Balance Policies. Science and Public Policy 48(4), 582-591. https://doi.org/10.1093/scipol/scab024

Lervåg, M.-L., Engvik, M., & Dalen, H. B. (2022). Studentenes levekår 2021: En levekårsundersøkelse blant studenter i høye utdanning (Rapport 2022/34). Statistisk sentralbyrå. https://www.ssb.no/utdanning/hoyere-utdanning/artikler/studenters-levekar-2021.en-levekarsundersokelse-blant-studenter-i-hoyere-utdanning

Meld. St. 5 (2019-2020). Levende lokalsamfunn for fremtiden — Distriktsmeldingen. Kommunal- og moderniseringsdepartementet. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-5-20192020/id2674349/

Meld. St. 5 (2022-2023). Langtidsplan for forskning og høyere utdanning 2023–2032. Retrieved from https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-5-20222023/id2931400/

Meld. St. 14 (2019–2020). Kompetansereformen – Lære hele livet. Retrieved from https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-14-20192020/id2698284/

Meld. St. 14 (2022-2023). Utsyn over kompetansebehovet i Norge. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-14-20222023/id2967608/

Meld. St. 14. (2008-2009). Internasjonalisering av utdanning. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/stmeld-nr-14-2008-2009-/id545749/

Meld. St. 16 (2016-2017). Kultur for kvalitet i høyere utdanning. https://www.regjeringen.no/contentassets/aee30e4b7d3241d5bd89db69fe38f7ba/no/pdfs/stm201620170016000dddpdfs.pdf

Meld. St. 16. (2016-2017). Kultur for kvalitet i høyere utdanning. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-16-20162017/id2536007/

Meld. St. 18 (2014-2015). Konsentrasjon for kvalitet — Strukturreform i universitets- og høyskolesektoren. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-18-2014-2015/id2402377/

Meld. St. 19 (2023–2024). Profesjonsnære utdanningar over heile landet.

Meld. St. 20 (2023 –2024). Opptak til høgare utdanning. Kunnskapsdepartementet. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-20-20232024/id3032432/

Meld. St. 25 (2016–2017). Humaniora i Norge. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/meld.-st.-25-20162017/id2545646/

Myklathun, K. H. (2023). NAVs Bedriftsundersøking 2023: Redusert mangel på arbeidskraft (2023:5). NAV. https://www.nav.no/_/attachment/download/53351692-1196-4647-bee2-3055f8c81ed5:3b00bf572c1b9aa10ef9f0d10dbbc8a585329c88/NAVs%20bedriftsunders%C3%B8kelse%202023.pdf

Mørken, K., & Dæhlen, M. (2019). Er frafallet i høyere utdanning et så stort problem som noen vil ha det til? Khrono. https://www.khrono.no/daehlen-frafall-meninger/er-frafallet-i-hoyere-utdanning-et-sa-stort-problem-som-noen-vil-ha-det-til/406268

NOKUT. (2016). Rom for mer læring? (NOKUTs notater, Issue. https://www.nokut.no/globalassets/studiebarometeret/2016/rom_for_mer_laring_2016.pdf

NOKUT. (2024). Studiebarometeret 2023 – Hovedtendenser (4). https://www.nokut.no/globalassets/studiebarometeret/2024/hoyere-utdanning/studiebarometeret-2023_hovedtendenser_4-2024.pdf

Nord universitet. (2023). Årsrapport 2022. N. universitet. https://www.nord.no/sites/default/files/2023-05/Arsrapport-2022-Nord-universitet.pdf

NOU 2024: 8. Likestillingens neste steg — Mannsutvalgets rapport. https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/nou-2024-8/id3035815/

OECD. (2023). Indicator B5. Who graduates from tertiary education? Table B5.2. OECD. Retrieved 28.05.2024 from https://www.oecd-ilibrary.org/sites/e13bef63-en/1/3/3/5/index.html?itemId=/content/publication/e13bef63-en&_csp_=a4f4b3d408c9dd70d167f10de61b8717&itemIGO=oecd&itemContentType=book#tablegrp-d1e19248-0105f4b6dd

OsloMet. (2023). Årsrapport 2022. https://ansatt.oslomet.no/documents/585743/54495365/OsloMet_Aarsrapport_2022+.pdf/e56f1f4a-1e74-a85b-fbe6-542730226576?t=1682600003954

PROBA samfunnsanalyse. (2023). Analyse av ekstern finansiering og midlertidighet i universitets- og høyskolesektoren (Rapport 2023-07). P. samfunnsanalyse. https://proba.no/rapport/analyse-av-ekstern-finansiering-og-midlertidighet-i-universitetsog-hoyskolesektoren/

Ramberg, I., & Wendt, K. K. (2023). Forskerhverdag under koronapandemien: Resultater fra en panelundersøkelse av norske forskere 2022 (2023:9). (Arbeidsnotat, Issue. https://www.nifu.no/publikasjoner/forskerhverdag-under-koronapandemien-resultater-fra-en-panelundersokelse-av-norske-forskere-2022/

Regjeringen. (2015). Kompetanse for kvalitet. Strategi for videreutdanning for lærere og skoleledere frem mot 2025. Regjeringen. Retrieved 28.05.2024 from https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/kompetanse-for-kvalitet/id2439181/

Regjeringen. (2022). Høring Studieavgift for studenter fra land utenfor EØS-området eller Sveits mm. – endringer i universitets- og høyskoleloven. Regjeringen. Retrieved 28.05.2024 from https://www.regjeringen.no/no/dokumenter/horing-studieavgift-for-studenter-fra-land-utenfor-eos-omradet-eller-sveits-mm.-endringer-i-universitets-og-hoyskoleloven/id2933263/

Riksrevisjonen. (2023). Universiteta og høgskulane sitt arbeid med å vidareutvikle kvaliteten i studieprogramma.

Sikt. (2024, 04.01.2024). Sikts forlagsavtaler. Retrieved 24.04.2024 from https://www.openscience.no/tilgang/konsortielisenser

Sikt, UHR, HK-dir, Forskningsrådet, fellesarena, F., & helseforetakene, D. r. (2023). Strategi for vitenskapelig publisering etter 2024. https://www.openscience.no/media/3775/download?inline?inline

Solberg, E., Hovdhaugen, E., Gulbrandsen, M., Scordato, L., Svartefoss, S. M., & Eide, T. (2021). Et akademisk annerledesår: Konsekvenser og håndtering av koronapandemien ved norske universiteter og høgskoler (NIFU-rapport 2021:9). NIFU. https://nifu.brage.unit.no/nifu-xmlui/handle/11250/2737339

Statistisk sentralbyrå. (2022). Bosetting etter endt utdanning. En kartlegging av bosettingsmønster etter endt barnehagelærer-, lærer-, sykepleier-, sosialarbeider-, psykologi- og medisinutdanning (2022:9). https://www.ssb.no/utdanning/hoyere-utdanning/artikler/bosetting-etter-endt-utdanning

Statistisk sentralbyrå. (2023a). Begrenset potensial i økt arbeidstid for sykepleiere. Statistisk sentralbyrå. Retrieved 15.05.2024 from https://www.ssb.no/helse/helsetjenester/artikler/begrenset-potensial-i-okt-arbeidstid-for-sykepleiere

Statistisk sentralbyrå. (2023b). Tre av fire postdoktorer i norsk akademia har innvandrerbakgrunn. Retrieved 31.05.2024 from https://www.ssb.no/teknologi-og-innovasjon/forskning-og-innovasjon-i-naeringslivet/statistikk/forskerpersonale/artikler/tre-av-fire-postdoktorer-i-norsk-akademia-har-innvandrerbakgrunn

Støren, L. A. (2019). Spesialkandidatundersøkelsen 2019. Arbeidsmarkedssituasjonen to–tre år etter eksamen (Arbeidsnotat, Issue. https://nifu.brage.unit.no/nifu-xmlui/bitstream/handle/11250/2623398/NIFUarbeidsnotat2019-18.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Tønnessen, E. (2021). Faktakampen om midlertidigheten. Khrono. https://www.khrono.no/faktakampen-om-midlertidigheten/633923

Universitetet i Agder. (2023). Årsrapport 2022-2023. https://www.uia.no/media/files/om-uia/aarsrapport-2022-2023

Universitetet i Bergen. (2024, 23.01.2024). Færre midlertidige ansettelser. Universitetet i Bergen,. Retrieved 05.04.2024 from https://www.uib.no/foransatte/117829/f%C3%A6rre-midlertidige-ansettelser#fast-ansettelse-er-hovedregel-nbsp-

Universitetet i Oslo. (2024). Arbeid med midlertidighet ved UiO. Sak til universitetsstyret, møtesaksnr: I-sak 1-24. U. i. Oslo. https://www.uio.no/om/organisasjon/styret/moter/2024/02-06/i-sak-1-24-arbeid-med-midlertidighet-ved-universtetet-i-oslo.pdf

USN. (2023). Årsrapport 2022. https://www.usn.no/getfile.php/13760751-1679060583/usn.no/om_USN/%C3%85rsrapport/%C3%85rsrapport_2022-2023.pdf

Utdanningsdirektoratet. (2024a). Karakterstatistikk for videregående skole. Utdanningsdirektoratet. https://www.udir.no/tall-og-forskning/statistikk/statistikk-videregaende-skole/karakterer-vgs/

Utdanningsdirektoratet. (2024b). Læreplanverket. Utdanningsdirektoratet. Retrieved 10.05.2024 from https://www.udir.no/laring-og-trivsel/lareplanverket/

uutilsynet. (2023). EUs webdirektiv (WAD). https://www.uutilsynet.no/webdirektivet-wad/eus-webdirektiv-wad/265

ForrigeForrige kapittel
Innhold
NesteNeste kapittel